高中物理教學中存在的問題及對策研究

石瑛

（梧州市第七中學 廣西梧州 543002）

摘 要：物理是高中理科中一門重要的學科，但現實的高中物理教學中存在著很多問題，只有認識到這些問題并有效解決才能夠提高物理教學的效率，提高學生的物理學習興趣，達到最終的教學目標。本文結合相關的理論知識及多年的教學實踐經驗，就現代高中物理教學中存在的問題進行梳理并提出相應的對策，以期對相關的理論與實踐有所助益。

關鍵詞：高中 物理教學 問題 對策

一、高中物理教學中存在對的問題

1.教師的“教”中存在的問題

（1）忽視學生的個體差異

學生之間是存在著個體差異的，在物理學習方面，他們的理解能力與接受能力各不相同。但在現實的物理教學中，教師往往會忽視這一點，無論是在教學內容、教學方法還是在布置的任務方面，所有的學生都是相同的，不存在任何差異，這一存在的問題很容易造成部分在物理學習方面能力較差的同學無法跟上教師的教學步伐，也容易造成一部分在此方面能力相對較強的學生由于缺乏挑戰性與新穎性而失去學習的興趣。[1]

（2）忽視實驗操作的重要性

物理這一學科具有其自身的特殊性，教師在教學過程中，既需要注重學生對物理知識的掌握，也需要關注學生的實驗操作能力，物理與生活息息相關，只有掌握了一定的操作能力，才能夠幫助學生將所學習的知識運用于實際生活當中。但由于在高考中，更多的考察的是學生對于物理知識的掌握，因此，很多高中的物理老師均將重點放在了學生對物理知識的掌握方面，而對于在物理學習當中也十分重要的實驗操作卻較少讓學生接觸。[2]

（3）忽視學生興趣與創造力的培養

將重點放在讓學生學習物理知識而忽視對學生興趣與創造力的培養已經成為了現代高中物理教學中存在的一個十分重要的問題。部分老師仍采用“滿堂灌”的教學方式，將課前準備的物理知識講授給學生，整個課堂均是老師在傳授知識而不是學生在探索知識。物理是一門探索性很強的學科，學生從物理現象中不斷進行探索、驗證與創造才能幫助學生增強對物理學習的興趣，并且在探索的過程中提高自身的創造力。教師只顧知識的傳授而忽視學生的物理學習興趣與創造力的培養很難提高物理教學的效率。

2.學生的“學”中存在的問題

（1）部分學生缺乏物理基礎知識與操作能力

物理知識及操作技能具有一定的連貫性，部分高中生在初中物理學習階段未打下良好的基礎，在高中的物理學習中由于基礎不牢固，并且高中物理難度相對較大，使其無法跟上本班的物理學習進度，教師若不及時發現并解決這一問題，將會造成學生在物理學習方面的自信心不足，失去對物理學習的興趣，對學生的學業造成不良的影響。

（2）缺乏物理知識運用于生活的能力

物理來源于生活，服務于生活。如今在學生的“學”方面存在的一個十分嚴重的問題是學生只看重物理考試的結果，認為只要熟練地掌握了教師教授的物理知識就是“學會了”物理。其并不了解物理學習的最終目的。在實際生活中，很少能夠將生活中的物理現象與所學習的物理知識聯系起來，也沒有能力運用所學的知識解決現實生活中的問題。如，在課堂的學習中學習到了有關電路的物理知識，但幾乎很少有高中生有能力檢查與維修自家的電路。

二、改進高中物理教學的對策

1.合理制定教育目標

無論是教學方法的選擇還是教學過程的進行，均是服務于教學目標的。在高中物理教學中，只有制定了合理的目標，才能夠提高物理教學的質量。首先，在高中物理教學目標的制定中也要遵循三維目標。即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。因此教師在制定目標時，既要注重學生對物理知識的掌握，也要注重在教學過程中除了物理知識以外學生在其他方面的收獲，如學生創造力以及實驗操作能力的提高等。同時也要注重學生情感態度與價值觀方面的培養，如培養學生的物理學習興趣。[3]

2.促進師生關系的和諧發展，增進對學生的了解

通過對學生的“學”中存在的問題的探索，我們了解到，部分學生由于在初中學習階段未打下良好的物理學習的基礎，因此在高中物理學習階段存在著很大的困難。教師與學生的交往僅僅局限于課堂上知識的傳授，教師將很難了解到這一問題的存在，因此，教師與學生均應作出相應的努力，彼此形成良好的師生關系，教師積極主動地了解學生，學生也應及時對教師的教學作出反饋，幫助教師了解學生的學習狀況，從而在教學內容、方法等各方面及時作出必要的調整，不斷提高物理教學的效率。[4]

3.合理選擇教學內容，靈活調整教學方法

教師在教學中要認識到學生的個體差異，在教學內容與教學方法的選擇以及教學過程的設計方面要盡可能地關注到每一位學生在原有基礎上的提高。首先是教學內容的選擇方面，盡管大部分的高中都有特定的教學內容，但教師在具體教學中也應根據本班學生的具體學習狀況作出適當的改變，必要時要根據個別學生的學習狀況為其選擇合適的學習內容。在教學方法方面，部分教師始終堅持一種或幾種教學方法，這是不科學的，教學方法的選擇應該根據具體的教學內容以及學生的學習狀況不斷地進行調整。

結語

高中物理教學的質量對于學生未來的發展具有十分重要的影響，鑒于此，本文對物理教學中存在的問題進行整理與分析，根據相關知識與筆者自身多年的實踐經驗，本文中，將高中物理教學中存在的問題分為兩個方面來闡述，分別是教師的“教”中存在的問題與學生的“學”中存在對的問題。教師的“教”中存在的問題概括起來為“三忽視”：忽視學生的個體差異、忽視實驗操作的重要性以及忽視學生興趣與創造力的培養。學生的“學”中存在的問題概括起來為“二缺乏”：部分學生缺乏物理基礎知識與操作能力、缺乏物理知識運用于生活的能力。針對上述問題，本文提出了三方面的建議，分別為：合理制定教育目標、促進師生關系的和諧發展，增進對學生的了解以及合理選擇教學內容，靈活調整教學方法。希望本文的研究能夠為相關的理論研究與實際有所幫助。

參考文獻

[1]譚孝軍.高中物理教學中存在的問題與對策[J].赤子（上中旬），2015，（20）：326.

[2]胡鑫.淺談高中物理教學常見問題和對策[J].赤子（上中旬），2015，（06）：298.

[3]李相明.淺談高中物理教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2014，（05）：158.

[4]劉君妮.高中物理教學存在的問題及對策[J].學周刊，2012，（32）：120-121.