“互聯網+高校思想政治教育”實踐分析與對策建議

周必華+喻江鈴

（廣州鐵路職業技術學院 廣東廣州 510430）

摘 要：思想政治教育工作是高校教學工作的重要組成部分，對于思想政治教育工作的功能與價值研究是檢驗高校思政工作開展效果的重要指標，在互聯網技術快速發展的今天，對于大學生思政工作的影響也很大。本文針對互聯網背景下高校思政工作開展的原則以及帶來的影響進行研究，給出思政工作在互聯網+背景下的對策。

關鍵詞：互聯網+ 高校 思想政治教育 對策

引言

互聯網技術的廣泛應用，打破了時間和空間的限制，使得人們在網上進行信息交流、分享、溝通及應用變的快捷，大學生作為使用網絡的主體，受到網絡信息文化在知識結構、知識寬度和知識深度等各方面的影響也很大，在帶來好處的同時也會產生各種各樣的問題，提高大學生的思想政治教育工作，有利于幫助大學生樹立正確的網絡使用理念，保證大學生的身心健康。[1]

一、互聯網+背景下思政工作開展的基本原則

1.保證學生的主體地位和教師的主導地位有機結合原則

現階段，很多高校在開展思想政治教育教學時仍然采用教師主講的手段，對于學生的主體地位沒有充分表現出來，教師在上課時與學生的互動情況太少，互聯網背景下，教師的教學手段主要以多媒體為輔助，使得學生學習的主動性不斷提高，在整個教學環節中教師應該充分認識到學生的主體地位，保證學生在教學工作中可以積極參與，教師通過關鍵總結、點撥不斷促進學生思政認識和提高學生思想覺悟，使主體和主導作用相輔相成。[2]

2.貼近實際、貼近需要實踐原則

在互聯網+背景下高校的思想政治教育工作的開展必須以具體的教學實踐活動為基礎，要求學生積極參與實踐，進行實踐探索，在實踐的過程中加強對相關理念的認識、把握和提升；在實踐中，不斷提高學生的創造力，創新來源于實踐，也在實踐中得到升華，改變以往的課堂教學模式，理論聯系實際保證整個教學活動的效果達到要求，滿足學生的發展需要。

3.網上、網下相結合原則

在網絡環境下，高校的思想政治教育工作的有效性必須得到保障，要求教師在進行教學時結合專業特點，提升學生的思想道德，要把互聯網+背景下的政治思想教育的本質，將網絡教育方法進行緊密的結合，使得整個教育體系更加高效，當然，教學內容仍然占據主體地位，不能過分夸大網絡技術的作用，對網絡技術產生依賴心理。

二、互聯網+對高校思政工作的開展的影響

1.信息多元化對社會主義辦學方向提出新的挑戰

互聯網+背景下學生獲得信息的方式更加多樣化，獲取信息的渠道也多種多樣，在復雜多變的網絡大背景下，需要改變以往的理論灌輸方法，需要高校在開展工作時結合社會熱點、難點及時對學生進行針對引導，確保大學生在思維多元但又統一。

2.對傳統的教育模式造成沖擊

傳統的教育模式主要通過對有利信息的宣傳，保證學生對信息的獲取都健康積極，網絡大背景下，信息的傳遞方式更為多樣，信息內容也參差不齊，學生需要自己進行信息的價值判斷，信息的不可控性也變大，傳統的教學方式也受到了一定的沖擊，其教學方式的主導地位也受到了沖擊。

3.提供了教育的新方式

通過網絡技術的應用，高校思想政治工作的開展受時間地域的影響減小，學生可以隨時隨地接收新的知識進行學習，可以極大地降低教學成本，方便教師工作的開展，在進行高校思想政治教育工作的開展時可以將互聯網技術應用于教學中，利用高科技手段，幫助學生快速掌握相關的知識。

三、互聯網+背景下高校思政工作開展策略

1.引導和規范大學生養成的網絡行為

首先應該對大學生的網絡行為進行積極的引導，將大學生的思想行為引導到符合社會主義發展需求的方向上，主要是將思想政治教育的目的與價值發揮出來，所以，高校思想政治教育工作的開展旨在幫助學生樹立正確的觀念，從而養成良好的行為習慣，將其自身發展與整個社會需要結合起來。對于大學生網絡行為的規范主要通過自律和他律兩方面來實現，高校思政工作的開展就是為了幫助學生樹立正確的價值導向，從而自覺規范自己的行為，社會他律的行為準則也可以通過思想政治教育工作達到目標。[3]

2.培養和塑造大學生網絡主體的性格

思想政治教育工作的主要功能就是培養和塑造學生，在互聯網+時代下，大學生活的的自由更多，從而衍生出的問題也在增加，主要在于培養和塑造有較高思想政治覺悟的人，幫助大學生在復雜多樣的網絡環境中選取對自己有利的信息，將多媒體技術運用與思想政治教育工作中，通過直觀的展示相應的案例，提高學生的鑒別能力，將個人理想與社會理想緊密的結合在一起，增強對不良文化的抵抗力。培養大學生的主體意識，互聯網技術的發展使得學生對網絡的依賴性越來越重，幫助學生形成獨立的思想體系，在海量的信息中確立自己的主體地位。提高大學生的法律意識，整個網絡環境中的行為規范沒有明確的法律法規，在進行網絡行為是應該幫助學生了解相關的法律，增強學生的法律意識，保證整個網絡行為的合法性。

3.激勵和整合大學生的網絡輿論體系

對大學生的網絡行為進行規范性的整治，凝聚教育資源，促進網絡環境的有序性和良性互動，激勵機制主要是幫助學生樹立正確的網絡行為，在不斷的學習中，充分發揮自己的主觀能動性，不僅在于思想上的積極上進，還表現為行動上的合法合理，對于大學生的正確思想意識給予一定的激勵政策，可以激發其對思想政治教育工作的興趣，從思想上改變其進行網絡活動的態度，自覺抵制不良行為，降低輿論的危害性，形成良好的輿論輿情環境。高效思想政治教育工作的開展可以充分利用現代交流軟件，如QQ，微信，微博，論壇等，進行相關的思想交流和信息傳遞。

結語

在開展高校思想政治教育工作的同時，應該結合互聯網+的時代背景，對教育方式進行創新，使得教學活動的開展可以滿足學生的發展需要，對互聯網環境中的消極內容進行剔除，保證整個網絡使用環境的干凈健康，協助高校思政教育工作的開展，提高教育質量，使得大學生的綜合素質得到提升。

參考文獻

[1]張軍成、翟幸娟.“互聯網+”視域下高校思想政治教育有效路徑探析。〔G〕《西部學刊》2017（4）76-79

[2]滕蘇蘇.“互聯網+”視域中高校思想政治教育的“線上”審視。〔G〕《教育評論》北大核心 2017（4）98-101

[3]汪博武.“互聯網+”視域下高校思想政治教育方法創新。〔G〕《湖北經濟學院學報：人文社會科學版》2017（3）132-134