如何提高高中學生對體育課的興趣

夏榮作

摘要：興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。在當前中國教育制度下，高中生所面臨的學業壓力大，從而忽視體育活動所帶來的好處。如何解決學生學習體育時沒有積極主動的行為，提高他們學習體育的興趣，使之變被動為主動，提高體育教學質量呢？

關鍵詞：高中學生；體育興趣；體育課

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0059

當前來說，學生是喜歡體育，但不喜歡體育課。在教學中，學生因沒有“興趣”而缺乏學習的積極性，影響教學任務。在素質教育下，所培養目標是在掌握基本知識、基本技術和基本技能的基礎上，培養更好的體育意識和體育興趣，為終身體育提供可能。因此，只有強調培養學生的體育興趣，才能更好地實現學校體育的目的和任務。

一、高中學生缺乏體育興趣的原因

1. 教學模式單一

以往我們的體育課是以完成教學大綱為目標，教學形式單一，內容枯燥乏味，多以簡單的講解示范練習為主，沒有以學生為主體出發，按青春期學生自身興趣特點設計教學內容。而且大部分地方存在著“放羊式”教學，從而進一步降低了高中學生對體育技能興趣的追求。部分教師為了體制健康素質達到更好的目標，利用體育課進行強度性練習，從而使體育課變成訓練課，使學生更加畏懼體育活動。

2. 高中學生參與體育運動實踐較少

體育興趣是人們在不斷地參與體育運動中逐漸形成的。現在的高中學生教育因為升學的壓力，使多數學生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學習文化課。除了平時的兩操和一周兩節的體育課，幾乎沒有其他活動時間，學校規定的課外活動形同虛設；另一方面，由于學校的運動場地、活動器材有限，教師又沒有認真組織，體育鍛煉課不能很好地開展，部分學生參與體育鍛煉受到影響。久而久之，學生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動，如此反復，形成惡性循環。

3. 學生身體素質及評價方法單一

一般體育練習由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構成。由于有些學生身體素質比較差，難以完成規定動作。長此以往，產生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣。而且在評價上所有學生一個標準，造成先天素質好的學生永遠那么優秀，那些素質差的學生無論怎么鍛煉，也追不上他們，分數總是低，長此以往，就挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。

4. 體育教師對高中學生缺乏正確的技術指導

技術水平越高，體育態度的強度也越高。如果體育教師能經常對學生進行正確的技術指導，促進學生運動技能的提高，在運動中更有可能使學生獲得成功的喜悅，也更能激發學生對體育的興趣。但是，由于某些體育教師業務水平不高，備課時又沒有很好地鉆研，在傳授技術時講解籠統或不專業，造成學生掌握運動技術困難，運動技能低下。

5. 學校、家庭與社會的因素

實踐證明，要想有效地培養學生的體育興趣，需要學校、家庭與社會的相互配合，充分發揮體育宣傳的導向作用。班主任和家長對體育的態度很大程度上影響學生的體育興趣。如果家長和班主任對體育有正確的認識，在家中或在學校中有相當豐富的體育話題和體育用品，并支持學生參加各種體育活動，就能使學生受到良好的影響，形成對體育的正確觀念和積極態度，從而形成良好的體育興趣。但是，目前情況往往不盡人意。由于高考指揮棒的作用，一些家長和教師認為，學校體育是配角，重要的是文化課成績。個別家長和教師甚至把體育與文化課學習對立起來，對學生參加合理的體育活動持反對態度。

二、培養高中學生體育興趣的方法及對策

1. 采取多樣的教學手段

體育教學是一種生動活潑、愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。選用豐富多彩的教學內容，如“長江黃河”“蛇形跑接力賽”游戲等，或以設問形式導入。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列變二列怎么走”，練習完成后便提問“二列變四列”“二列變三列”具體如何走？這樣，不僅可以集中學生的注意力，養成運動的好習慣，還可以激發學生的興趣，提高學生的思維想象及表達能力。

2. 建立完善，形式多樣的評價制度

評價是一種手段，是為了促進學生的學習，只有科學、合理完善的評價制度才能起到激勵學生的目的，所以在新課標的指引下，我們制定了既看最終成績又注重進步幅度的綜合評價制度，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結果的弊端，有效地提高了素質較差學生的學習積極性。

3. 通過游戲競賽激發

在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于“角色情境”中，創設寬松、活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性和積極性，提高教學質量。參與者受到競爭氣氛的影響，逐漸學會用體育活動調節日常帶來的緊張和疲勞，從而收到良好的效果。

4. 提高教師的業務能力

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。同時，教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起潛移默化的作用，對學生的體育學習有直接而強烈的影響，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。

興趣不是與生俱來的，只有在體育學習過程中形成和激發學生的個性，認真培養學生對體育的愛好，使學生在感情上喜歡體育，才能把上體育課當作一種享受。通過多了解學生的愛好、想法，把課堂的各個環節調節得恰到好處，才能提高學生的興趣，才能使學生學到更多的體育知識技術技能，達到發展學生的體力，增強體質的教學目的。

（作者單位：浙江省蒼南礬山高級中學 325800）