創(chuàng)設古詩意境

張玉秋

（黑龍江省大慶市肇州縣興城鎮(zhèn)中心小學，黑龍江大慶，166413）

摘 要：我國古詩詞文化從很早的古代就已經(jīng)產(chǎn)生了，用來表達人們內心以及情感，所以從詩詞中就能感受到作詩人或者作詞人的品格、修養(yǎng)以及情懷，詩詞是我國的文化瑰寶，具有很深的研究價值，在小學高年級教學過程中，古詩詞的學習也是比較重要的，在小學高年級語文學習階段，主要培養(yǎng)小學生學習詩詞、理解詩詞的能力，在古詩詞的學習中任課教師要用有效的教學方法去吸引小學生去學習，從而使學生對古詩詞產(chǎn)生學習的興趣，這也是本文討論的重點，筆者對小學語文高年級古詩文的教學提出幾點建議。

關鍵詞：小學 古詩 有效教學 探討

古詩文是我國的文化瑰寶，一直受到世人矚目，在小學階段培養(yǎng)學生欣賞、理解古詩文，不僅能陶冶情操，提高學生的文化素養(yǎng)，學生積累大量的古詩文對更高年級的語文學習，特別是作文學習有著重要的提升作用，作為小學高年級的語文教師，如何有效的使學生更容易的學習古詩，使得學生對古詩產(chǎn)生興趣是一個非常艱難的問題，古詩畢竟離我們當代比較久遠，對于小學生理解起來也是比較難的，但作為小學高年級的學生，已具備一定的生活經(jīng)驗和抽象邏輯思維能力，通過對教學模式的創(chuàng)新和使用合適的教學技巧，把這些小學生看起來枯燥難懂的文字轉化成通俗易懂的語言傳遞到小學生大腦里，這也是一個優(yōu)秀的語文教師必備的教學能力。本文主要討論如何在古詩教學中創(chuàng)設古詩意境，幫助學生更好的進行古詩文的學習。

一、創(chuàng)設教學情境，初步體驗作者情感

在學習古詩的過程中，要把詩人作詩當時的情感傳達給學生，讓小學生知道詩人為什么要寫這首詩，當時是以什么樣的心態(tài)寫出來這首詩，要帶領學生進入詩詞的意境當中，讓學生去想象當時使人作詩時的環(huán)境及作詩時的心理情感變化，感受詩人想要表達的情感，讓學生身臨其境，體驗詩詞的意境。讓學生身臨其境的方法首先可以準備相關的圖片、視頻，最好是動畫的形式，這樣更能吸引小學生的注意，產(chǎn)生視覺的沖擊。其次，老師可以以講故事的形式對學生引導著學生進入其中，講故事要求聲情并茂，不能太過乏味，這樣才能讓學生跟著你的思緒進行下去。最后，老師可以在游戲中讓學生學習，根據(jù)故事的意境，讓小學生扮演不同的角色進行演出，這樣不僅能夠讓學生在游戲中學習古詩，而且還可以培養(yǎng)學生團結幫助的能力。吸引小學生的學習興趣是學習古詩的最好的方法，也是最有效的方法。

二、朗讀成誦、體會語感，更深地領會詩的意境

在古詩詞的學習中背誦古是必不可少的，而在背誦古詩的過程中，小學生會主動去理解其中的意義，中國有句古話叫“書讀百遍，其義自見”，讀的多了自然能夠背誦下來，在理解的基礎上更容易去掌握古詩詞的意義和意境， 朗誦是學習古詩詞最有效的方法，有助于引導學生進入詩詞的意境，享受詩詞的旋律，理解作者的感情，并且有助于提高小學生誦讀的能力，提高學生理解的能力。在誦讀的過程中，首先學生完全投入到其中，不能三心二意，全精力投入到當中，這樣才能達到誦讀應該達到的效果。其次，在誦讀的過程中，老師應該先給學生把古詩的斷句分開，讓學生有節(jié)奏的進行誦讀，知道怎么去斷句，這樣提高學生記憶的效率。最后，在學生誦讀時要及時給學生答疑，告訴他們不知道的問題，及時解決難點，更會幫助學生對古詩的理解和記憶。要充分給予學生表現(xiàn)的機會，讓學生感受到自己學習的成果可以表現(xiàn)出來，這樣更會激起學生對其學習的興趣，而且教師要多給予學生表揚，不管表現(xiàn)的成果好壞，都不能打掉學生對古詩的熱情，這是身為教師最忌諱的，也是最重要的一點。

三、拓展延伸，在提升內涵中融情

古詩一般比較短，但是理解起來比較難（有時候對于成年人來說也比較難，更何況是小學生），更何況古詩詞離我們的年代比較久遠，當時的詩人的想法和現(xiàn)在人的想法大有出入，所以對于小學生來說理解起來會更加的艱難，沒有老師的幫助，小學生學習起來更是無從下手，所以學習古詩的過程中老師幫助起著至關重要的作用，不能只讓學生死記硬背，只背會古詩的文字，這樣對于小學生來說沒有意義，學習古詩文，必須要對古詩的作者所作古詩當時的背景弄清楚，弄明白，包括社會地位、經(jīng)歷、以及興趣愛好和作者有關的知識要有一定的了解，才能讓學生完全理解詩詞的意思，從而能加深入的記憶古詩詞，比如楊萬里的《小池》熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態(tài)感的新景象，用來形容初露頭角的新人?！彼栽诠旁娫~的教學中，要讓小學生理解古詩詞的意義，在理解中記憶，在理解中掌握古詩詞，才會讓小學生達到能夠達到的效果。

總之，古詩詞的教學對于小學高年級的學生來說是個非常重要的，讓學生在古詩詞的意境中學習，激發(fā)起小學生對古詩詞學習的興趣，吸引學生們喜歡上古詩詞這樣的課程，古詩詞的學習會對小學生以后的學習、工作等有很大的幫助，以上三點是在長期的工作時間中學習發(fā)現(xiàn)的，希望能夠對小學高年級語文古詩的教學提供幫助，幫助更多的小學生喜歡古詩文，希望對我國的文化瑰寶有更深的研究。

參考文獻

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[2]徐芳英. 誦讀古詩詞是撫慰學生心靈的一劑良藥[J]. 科學大眾（科學教育）. 2012（11）