初中物理新課導入案例探討

楊瑞斌

摘 要：本文主要針對初中物理新課導入案例進行分析，以物理教學中課程引入的發展現狀為根據，從實驗引入法、活動引入法、問題引入法等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好地推動初中物理教學的發展與進步。

關鍵詞：初中物理；新課導入；案例討論

新課導入是教學的重要環節，教師新課導入的水平直接影響著學生的學習積極性。教師在新課導入時應該以學生的學習情況、心理特點以及物理規律認識等情況為核心，利用科學的方法制訂新課導入設計方案，有效提高學生的學習積極性和學習能力，提高教學質量。

一、實驗引入法

在初中物理教學中，物理實驗與觀察是學習物理的主要方式之一。因此，物理教師在新課導入過程中，可以根據物理教材中的內容設計簡單有趣的實驗，從而提高學生的學習興趣和學習質量。

例如，人教版八年級下冊“壓強”一課，教師只需要準備一個杯子與一張紙。在新課導入前，教師可以先將杯子裝滿水，將準備好的紙蓋在杯口用手扶住并將杯口向下同時移開扶紙的手，紙不會掉落，水也不會流出，讓學生輪流進行實驗，從而提高學生的學習積極性。根據這一現象，教師提出“紙和水為什么不會落下來”的問題，吸引學生注意力的同時進行新知識的傳授。

二、活動引入法

初中生活潑好動并對各種活動充滿好奇心。在學習物理的過程中，學生具有較強的邏輯思維，由于傳統教學模式的影響導致學生邏輯思維相對較弱，進一步加大了學生的物理學習難度。在這種情況下，初中物理教師在新課導入過程中可以通過科學的方法制訂各種小活動，活躍物理課堂的學習氣氛，提高學生的學習積極性，更好地促進學生學習質量的提升。

例如，在人教版八年級下冊“牛頓第一定律”一課中，教師可以準備一張桌布與一瓶礦泉水，在桌布鋪整齊后將礦泉水放在桌布上，讓學生在不移動礦泉水的情況下拿出桌布，保證礦泉水瓶不能倒。讓學生通過實踐這個小活動，認識到只有速度達到一定程度時才能確保礦泉水瓶不會倒。這時，教師問學生：為什么在抽取桌布時速度越慢水瓶越容易倒，而當速度達到一定值時則可以輕松地抽出桌布？初中物理教師通過各種問題更好地將“牛頓第一定律”一課的內容引導出來，并對學生進行新課教學。教師在教學中運用活動引入法，能夠有效提高學生對教學內容的學習興趣，促使學生更好地理解物理規律，有效提高學生的學習質量，實現教學目標。

三、問題引入法

初中物理教師可以通過向學生提問的方式引出教學內容。初中物理教學能夠提高學生的邏輯思維水平和創造創新水平，在初中教學中具有非常重要的作用。在初中物理學習過程中，教師應注重將物理知識與實驗活動相結合，更好地提高學生的學習質量。其中，提出問題是學習物理的主要方法。因此，初中物理教師在教學過程中應根據新課內容，通過科學的方法提出問題。

例如，在學習“電流與電壓和電阻之間關系”一課時，教師可以準備一個完善的電路設施，并將電流表、電壓表與電阻器相連接，并通過調節電阻器的電阻值，讓學生猜測在電阻變小時，電流與電壓有什么變化。教師提出問題：在電阻變大時，電流與電壓是怎么變化的？初中物理教師讓學生帶著問題進行學習，讓學生在物理教材中尋找正確的答案，最后再通過實驗來驗證學生答案的正確性。

四、應用引入法

初中物理教學的目標是讓學生將自身掌握的物理知識科學合理地運用到實際生活中，提高學生的動手實踐能力，讓學生更好地適應社會。

例如，在導入“簡單機械”一課時，教師可以提出問題：在升國旗過程中運用到哪些物理機械？在工程施工中將重物運到高空，運用了哪些物理機械？這些機械有什么作用？讓學生帶著這些問題學習新知識，讓學生更好地理解和掌握知識，提高學生的學習成就感。

五、新課導入原則

初中物理教師在新課導入教學過程中，一般遵循三大原則。首先，初中物理教師在新課導入時要以物理教材內容為基礎和中心。在制訂新課導入內容的過程中，一定要加強新知識與上一課教學內容之間的聯系性。其次，在新課導入過程中，教師一定要確保活動的趣味性，讓學生更好地學習教學內容，從而提高學生的學習質量。最后，在新課導入時，教師要注重師生之間的交流性。新課導入設計具有較強的交流性，能提高學生的參與性，從而達到教學目標。

綜上所述，在初中物理教學中，教師應該根據新課導入原則，利用實驗引入法、活動引入法、問題引入法、應用引入法設計新課導入，更好地促進新課導入設計水平的提高，提升學生物理學習的興趣和學習質量。

參考文獻：

[1]趙娟.初中物理新課導入的實驗研究[D].重慶：西南大學，2002.

[2]曾敏.新課標下案例教學法在初中物理教學中的應用研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[3]馬巖慧.初中物理教學中的新課導入淺析[J].才智，2015（3）.