小學語文作文教學策略設計

江荷

【摘要】小學是學生學習的基礎階段，這個階段的學生擁有非常大的發展潛力。而語文是學生學習其他課程的基礎，是知識大樓的地基，學生擁有了一定的語文功底是進行其他課程學習的前提。因此，小學語文教學在學生的學習生涯中發揮著至關重要且不可替代的作用。作文是體現學生語文功底的方式之一。本文結合小學語文教學實際情況，根據受教者具體情況，從多方面探討該如何開展好小學語文作文教學，提高學生寫作水平。

【關鍵詞】小學語文；教學策略；模仿寫作；日常積累

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教師所設計的教學方式、教學策略都是以促進學生發展為前提的。小學語文是語文學習的基礎階段，學生打好語文基礎才能為日后其他課程的學習奠定基礎。而作文是語文這門課程中非常重要且不可或缺的部分，在測試中語文作文分數所占的比例也非常大，而小學正是學生學習發展的重要階段。教師該如何去把握好這個階段，培養學生寫作興趣，激發學生潛能，提高學生習作能力呢？這時，良好的語文作文教學策略就顯得尤為重要了。

一、培養學生寫作思考的習慣

在訓練學生寫作時，應該讓學生充分地思考，寫作前的思考可以使學生的寫作思路更明朗、表達更清晰。孔子說的“學而不思則罔”就說明在學習中思考的意義，在我們的教學過程中，經常遇到學生邏輯模糊、語不成句、平淡無奇的現象，這都是學生沒有思考，敷衍地完成作文的結果，所以，在小學語文作文教學中必須培養學生的思考習慣。思考可以改變以往學生作文病句多、語不成句的現象，使學生作文表達更通暢；思考可以改變以往學生作文邏輯混亂，表義模糊的現象，使學生寫作思路更清晰；思考可以改變以往學生作文毫無生機、平淡無奇的現象，使學生提高寫作技巧。那我們該如何培養學生的思考習慣呢？因此，在訓練學生寫作時，一定要給學生充足的時間思考，不能催促學生，要讓學生在思考中形成自己的思路，并運用各種寫作技巧將作文升華。但是考試時，考試時間是有限制的，因此，在訓練學生寫作思考的同時也應該適當提醒學生注意時間，以免學生養成拖拉的習慣。這種寫作提前思考的習慣，和讓學生做數學題時打草稿是一個概念，這種思考可以提高學生作文質量，提升學生寫作水平。

二、培養學生模仿寫作能力

小學生因為入學時間短，接觸到的知識較少，寫作時往往會出現很多問題。有的作文表義模糊，思路不清；有的毫無章法，語病泛濫；有的平淡無奇，平鋪直敘。這些都是小學作文教學過程中我們常見的現象。那么，我們該如何解決這些問題，提高學生的寫作水平呢？這時，就可以發揮模仿寫作的作用了，教師可以讓學生對范文進行模仿，范文的語言表達、寫作思路和寫作技巧都是學生可以模仿的內容。在實際教學中，教師可以多給學生看些優秀范文，對那些資源較為缺乏的小學來說，教材就是最好的范文。例如在學習《觸摸春天》時，教師可以讓學生對這篇課文中的優美句子進行模仿，也就是我們常說的仿句。這些教材中的課文都是經過仔細斟酌編選出來的，語言精練、詞句優美，對這樣的文章進行模仿一定能讓學生有很大收獲。當然，寫作思路的模仿也非常重要，我們在教學時應該注重對范文寫作思路的講解分析，讓學生在學習時捋順思路，拓寬思維。對這種范文思路的模仿可以使學生提高思維邏輯能力，好的寫作技巧可以使文章更好地表情達意。因此，教師在培訓學生寫作時，也應該重視學生寫作技巧的培養。寫作技巧是多種多樣的，教師可以讓學生將教材課文中的寫作技巧找出來并進行模仿。這樣既能鍛煉學生的觀察能力，又可以讓學生在觀察的同時加深對技巧的理解和記憶。這種寫作技巧的模仿，可以讓學生熟悉課本內容，并將這些技巧靈活運用到自己的作文中。

三、培養學生積累素材的習慣

小學語文作文教學是小學語文教學中的重要組成部分，作文分數在語文考試中所占的比例也非常大，因此，良好的語文作文教學策略設計十分重要。教師可以讓學生養成摘抄美句的習慣，讓學生把在課文中或者課外閱讀中看到的優美句子進行摘抄，這些美句可以是詩句，也可以是名人名言等。學生寫作文時引用這些美句可以讓作文表達更加簡潔凝練，更富有感染力。例如在學習《桂林山水》時，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”運用了比喻的手法，學生對這些美句的摘抄積累，不僅可以積累素材，提高寫作水平，而且可以使學生在摘抄過程中學到這些句子中的寫作手法和寫作技巧。當然，也可以讓學生堅持每天寫日記，不需要長篇大論、寫上幾頁，也不需要無懈可擊、詞句優美，但一定要是在身邊真實發生過的，飽含學生真實情感的。這種方式在鍛煉學生對生活、對周圍環境觀察能力的同時，也可以當作日常寫作訓練。隨著時間的推移，慢慢地，日記就成了一本豐富的素材庫，這些素材都飽含著學生的真實情感，是學生見到或者經歷過的，這種素材學生積累多了自然而然可以運用到作文中去。培養學生積累素材的習慣不僅可以使學生將其運用到作文中提高作文水平，而且可以在積累的同時提高學生的表達能力。

四、結語

兒童是我國未來發展的希望，是未來各個領域的人才，因此我們必須重視小學生各方面能力的培養，設計出符合學生發現需要的教學策略，促進學生發展成才。本文從培養學生寫作思考的習慣、培養學生模仿寫作能力、培養學生積累素材的習慣等三方面探討該如何開展好小學語文作文教學，提高學生作文水平。希望以上幾種教學策略可以提高學生寫作能力，同時也希望這些教學策略可以給各位教師一些借鑒作用，設計出更好的教學策略為學生發展獻一份力。

參考文獻

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[2]旦正吉.小學語文作文教學[J].教育科學（引文版），2016（6）.