探究初中語文教育教學(xué)活動中開展師生互動的方式

周金霞+范建欣

【摘要】我國的教育模式已然面向了一個全新的階段，各個學(xué)科在教學(xué)模式、教學(xué)理念以及目標上都發(fā)生著前所未有的改變與提升。全新的教學(xué)理念無一不在倡導(dǎo)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力以及思考能力，幫助學(xué)生全面提升自己的綜合素質(zhì)。所以教師應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上的主體地位，在這個基礎(chǔ)上展開互動式教學(xué)，提升課堂效率，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中去，收獲實質(zhì)的效果。本文主要對初中語文課堂中互動教學(xué)進行探討，希望對初中語文教學(xué)有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；師生互動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教學(xué)質(zhì)量也有著更高的要求，這也就意味著教師面臨著更大的挑戰(zhàn)。新時期的教學(xué)課堂更多的應(yīng)偏向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、與教師課堂互動的頻率等，但是在實際生活中，很多教師的課堂非常枯燥，學(xué)生提不起興趣，也無法激起學(xué)生與教師進行互動的興趣。所以，本文主要探究怎樣才能開展初中語文互動式課堂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

一、師生互動方式在初中語文課堂中的運用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

授人以魚不如授人以漁，學(xué)生在初中階段正是形成獨立意識階段的時期，所以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)也是非常重要的。初中的學(xué)習(xí)模式相較于小學(xué)而言，具有更強的自主性，對語文課程的學(xué)習(xí)更是上了一個臺階。以學(xué)生為中心、教師為輔，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對問題探討的熱情。例如語文課堂上，教師在將所有的寫作方式為學(xué)生進行講解后，讓學(xué)生根據(jù)方法進行寫作演習(xí)，然后教師將好的文章在班上朗誦，并問學(xué)生這篇文章好在哪里，經(jīng)過師生之間的探討，學(xué)生對所學(xué)的寫作方式有了更深的了解，這個過程要留下讓學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生有更多的獨立空間。學(xué)生要掌握自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會快捷高效地獲取學(xué)習(xí)資源，感悟出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，這不僅僅是對于語文的學(xué)習(xí)，甚至于對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是大有裨益的。

（二）開展小組合作教學(xué)模式

對于初中學(xué)生來說，不論是生理還是心理都日趨成熟，所以，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力是十分必要的。教師通過日常教學(xué)中的引導(dǎo)，逐步讓學(xué)生認知到合作的重要性，增強其團隊合作的意識。一個人的知識面有限，但結(jié)合大家的知識水平，往往就能輕易地解決學(xué)習(xí)中的問題。例如：當教師要求學(xué)生們進行議論文學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生們自己去選擇論點、收集論據(jù)、總結(jié)論證，整個過程由一個學(xué)生完成很耗費時間，但是如果將學(xué)生們分成若干小組，每一個小組都進行分工合作，將步驟簡單化，效率就會大大提升。要重視合作交流，日常生活中團隊的合作交流同樣也不容忽視，掌握這一技能，對學(xué)生的人生也會產(chǎn)生一定的推進作用。

（三）利用多媒體進行情景創(chuàng)設(shè)

情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們集中精神關(guān)注課堂內(nèi)容，在多媒體課件與教師的講解相結(jié)合下，學(xué)生就會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而教師提問，學(xué)生思考，師生之間進行交流與探討，互動教學(xué)模式就會形成。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時，教師可在課前收集資料，將文本內(nèi)容制成一組圖片，并配以優(yōu)美的音樂，在課堂上將這組圖片展示給學(xué)生。這樣通過優(yōu)美的圖片、動聽的音樂，輔以相關(guān)的文字說明，以動態(tài)的效果展現(xiàn)給學(xué)生，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的教學(xué)導(dǎo)入情境，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，促進了學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。這究竟是怎樣一個故事？皇帝的新裝究竟在哪里？為什么對同一問題不同的人會有不同的回答？在課堂的開始我們就能夠很好地利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，使接下來的教學(xué)更好地進行。又例如當學(xué)到課文《富饒的西沙群島》這一課時，很多同學(xué)對海參、珊瑚這些東西沒有具體的認識，這時便可以通過多媒體播放圖片讓大家了解這些生物，而且還可以播放一些與海洋生物有關(guān)的視頻讓大家有一個深刻的了解。多媒體的運用豐富了課堂的教學(xué)方式，在提問的環(huán)節(jié)增強了師生之間的互動，同時也吸引了學(xué)生的興趣，讓課堂質(zhì)量得到提高。

二、結(jié)語

成才教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生，大多思維較為固定，只會機械性地處理問題，而互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)方式中的應(yīng)用只是一個小的層面，折射出大時代的教育環(huán)境，互動式教學(xué)模式將課堂的教學(xué)氛圍變得更加活躍，也使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提升，師生之間的互動性增強，對于提升課堂效率是非常有幫助的。在日益消沉的教育環(huán)境里，互動式教學(xué)模式無疑為其注入了一股新鮮血液，在未來的道路中，需要教育工作者和社會各界人士共同努力，只有這樣才能讓中國的教育發(fā)展得更好。

參考文獻

[1]李鋒.初中語文課堂師生互動現(xiàn)狀淺析[J].才智，2014（36）.

[2]魏召軍.加強師生有效互動，構(gòu)建初中語文高效課堂[J].新課程·中學(xué)，2016（6）.

作者簡介：周金霞，女，1971年生，山東臨沂人，山東省臨沂半程中學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷，研究方向為初中語文教學(xué)。