再談普通中學(xué)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng)途徑

馬麗萍

【摘要】眾所周知，閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，對(duì)開闊視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有巨大影響，那么，如何激發(fā)普通中學(xué)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)普通中學(xué)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，盡快提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，就是這篇文章所探討的重點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】普通中學(xué)學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；閱讀；閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇軾詩(shī)云：“腹有詩(shī)書氣自華。”杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”法國(guó)哲學(xué)家狄德羅說(shuō)：“不讀書的人，思想就會(huì)停止。”可見(jiàn)，讀書對(duì)一個(gè)人的精神氣質(zhì)、思想內(nèi)涵有著巨大的影響，尤其對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，寫作能力的提高，更是關(guān)系密切。

一、閱讀對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)及寫作能力的重要影響

對(duì)一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠每學(xué)期從語(yǔ)文課本上二三十篇課文中得來(lái)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ，而課外閱讀正是對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，也能為寫作積累詞匯和素材。“書是世界寶貴財(cái)富，是國(guó)家和歷史的優(yōu)秀遺產(chǎn)。”（梭羅）讀書越多，涉及面越廣，眼界越寬闊，知識(shí)越淵博，思維越敏捷，寫作越流暢。因此，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。”閱讀，正是最基本最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法之一。

二、普通中學(xué)普通班級(jí)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及原因說(shuō)明

根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第8—13次全國(guó)國(guó)民閱讀狀況調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)來(lái)看，9—13歲未成年人的閱讀率明顯高于18—70歲的成年人。2015年，未成年人的閱讀率已占調(diào)查人數(shù)的98%，而成年人閱讀率只占調(diào)查人數(shù)的50%。這在一定程度上說(shuō)明初中生還是愛(ài)讀書的，也有一定的閱讀量。

但從我對(duì)自己所帶的普通中學(xué)普通班級(jí)初一學(xué)生的調(diào)查來(lái)看， 年均讀書在3—5本以下的占全班人數(shù)的57%。每天閱讀不超過(guò)30分鐘的人占全班人數(shù)的68%。而日本少年的年閱讀量是12.3本。且根據(jù)調(diào)查來(lái)看，絕大部分學(xué)生喜歡看的課外書籍是漫畫書、小說(shuō)、人物傳記、散文集類，對(duì)于自然科學(xué)、科普作品、軍事讀物、哲學(xué)類讀物涉及極少，這也說(shuō)明普通中學(xué)學(xué)生閱讀面是極窄的。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，我們查找普通中學(xué)學(xué)生閱讀量少的原因和閱讀中存在的問(wèn)題，大致有以下幾種情況：

1.未養(yǎng)成讀書習(xí)慣。在日常生活中，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。每天課余只限于做完學(xué)校各科老師布置的作業(yè)。沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間，不能堅(jiān)持每周看書，更不能每天閱讀。

2.沒(méi)有閱讀計(jì)劃。大部分同學(xué)沒(méi)有閱讀計(jì)劃。在數(shù)量上，既沒(méi)有周讀書計(jì)劃，也沒(méi)有月讀書計(jì)劃。在讀書類別上，也是隨意讀，盲目讀，甚至良莠不分，正如清代王豫所說(shuō)：“凡讀無(wú)益之書，皆是玩物喪志。”

3.電子書籍的影響。隨著電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，中學(xué)生中的低頭族越來(lái)越多，對(duì)電子書籍的青睞和依賴，使一部分學(xué)生丟棄了對(duì)紙質(zhì)閱讀的興趣。快餐文化、心靈雞湯、片段閱讀越來(lái)越普遍，部分中學(xué)生心氣浮躁，靜不下心來(lái)對(duì)文學(xué)名著等大部頭的書進(jìn)行深度閱讀。對(duì)微信片段、博客、短信、新聞奇事的瀏覽更多。

4.閱讀片面化、閱讀不夠全面。普通中學(xué)學(xué)生在文學(xué)欣賞方面閱讀較多，在自然學(xué)科、歷史人文、哲學(xué)邏輯方面的閱讀太少；娛樂(lè)性閱讀較多，嚴(yán)肅文學(xué)閱讀較少。這就不能形成豐富的知識(shí)體系。

三、激發(fā)普通中學(xué)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的方法和措施

中學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要責(zé)任。為了激發(fā)普通中學(xué)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，我也一直在做著不同的嘗試。近年來(lái)，我針對(duì)同學(xué)們的實(shí)際，嘗試了以下方法，收到了很好的效果。

1.每個(gè)學(xué)習(xí)周規(guī)定學(xué)生閱讀一定數(shù)量的文字，并要求學(xué)生在筆記本上摘錄下自己認(rèn)為好的詞、句、片段，或者把對(duì)自己感興趣的情節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記述下來(lái)。然后，在下周星期一抽一節(jié)自習(xí)課作為讀書推介會(huì)。在這節(jié)課上同學(xué)們可以互相交流自己在閱讀時(shí)的感受，或者朗讀自己看到的美好文段，或者講述書中動(dòng)人的情節(jié)，最重要的是，可以互相介紹自己看過(guò)的好書。通過(guò)互相介紹，豐富同學(xué)們的知識(shí)，達(dá)到互相交流，開闊眼界的目的，激發(fā)同學(xué)間的閱讀興趣，帶動(dòng)更多的同學(xué)去閱讀。

2.我還要求我所帶的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，把自己在閱讀中碰到的精彩片段，在每節(jié)語(yǔ)文課前給全班同學(xué)朗讀，以補(bǔ)充在周一讀書推介課上未發(fā)言學(xué)生的時(shí)間。這樣既能督促檢查學(xué)生的閱讀情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，還鍛煉了學(xué)生的自信力和膽氣，從而極大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)以上兩種方法，督促學(xué)生每周看一定量的課外書，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

3.在班級(jí)設(shè)置圖書角，每周抽一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生在教室里自由閱讀。這是對(duì)那些平時(shí)懶惰和家中書少的學(xué)生在閱讀時(shí)間上的補(bǔ)充。

4.在寒暑長(zhǎng)假時(shí)，要求學(xué)生集中精力讀一定量的大部頭書籍，并且要規(guī)定一定的閱讀篇目，開學(xué)時(shí)通過(guò)檢查學(xué)生讀書筆記或讀后感的方式，進(jìn)行督促。

5.在平時(shí)的教學(xué)中，我注重隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。對(duì)寫作時(shí)缺少文采的同學(xué)，讓他們多讀一些散文；缺乏想象力的同學(xué)，讓他們多看小說(shuō)和聯(lián)想、推理類的文字和電影；知識(shí)貧乏者，讓他們多讀自然科學(xué)和歷史、傳記類書籍；思維不夠敏捷者，介紹一些辯論類的書讓其閱讀。

本學(xué)期以來(lái)，通過(guò)以上工作的嘗試，我所帶的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的讀書氛圍，很多學(xué)生思維活躍起來(lái)了，知識(shí)豐富起來(lái)了，寫作水平也有了提高。

我希望能通過(guò)語(yǔ)文教師的不斷嘗試和堅(jiān)持，在這個(gè)讀書相對(duì)少的年代，更好地激發(fā)普通中學(xué)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，讓閱讀氤氳他們的精神氣質(zhì)，讓閱讀滋潤(rùn)他們的干涸心靈，讓知識(shí)強(qiáng)大他們的靈魂，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的祖國(guó)接班人和社會(huì)建設(shè)者。