小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

周濤惠

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育是非常重要的，在小學(xué)階段語文教育不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)的使命，而且起著對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)作用。情感教育能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，陶冶自己的情操。因此，教師在小學(xué)語文教育當(dāng)中應(yīng)該尋找合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教育；課堂教學(xué)；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，小學(xué)語文在教學(xué)方面也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的情感，而且在許多教材當(dāng)中也深刻地體現(xiàn)著作者的思想情感。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過小學(xué)語文教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美觀念，并且在情感的熏陶下更好地健全人格，陶冶自己的情操。因此，在小學(xué)語文教育當(dāng)中進(jìn)行情感教育具有非常重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生健康思想和情感

小學(xué)生由于所處的年齡階段心智尚未成熟，所以對(duì)很多問題和看法不能夠做出正確的選擇和判斷。情感教育能夠?qū)W(xué)生有很好的潛移默化的作用，通過對(duì)學(xué)生的情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的思想和情感。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于教材內(nèi)容大多是富有豐富情感的，而且教育目的比較強(qiáng)，在語文教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生從教材知識(shí)當(dāng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，在前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中完善自己的見識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且對(duì)于生活中事物的判斷有自己的見解，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育，能夠促進(jìn)學(xué)生積極地去思考問題，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生自控能力

小學(xué)生所處的年齡階段對(duì)于外界事物充滿了好奇心，并且對(duì)很多事物都有大膽嘗試的意愿，但是由于年齡尚小，心智并不成熟，對(duì)一些問題的認(rèn)知有待于提高，小學(xué)生對(duì)于自我情感的控制力都不是很強(qiáng)，很容易遇到挫折等導(dǎo)致自己心情郁悶，深陷其中。通過在小學(xué)語文教育中實(shí)施情感教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，并且培養(yǎng)學(xué)生的自控力，讓學(xué)生逐漸去學(xué)習(xí)分辨善、惡、美、丑，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感能有一個(gè)正確的認(rèn)知，在情感教育的培養(yǎng)下，讓學(xué)生知道什么事情應(yīng)該去做、什么事情應(yīng)該避免。因此，在教學(xué)過程中注重情感教育是非常重要的，通過教師的情感教育增強(qiáng)學(xué)生的自控力和提高情商水平。

（三）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前大環(huán)境下，教師的教學(xué)方式依舊是通過傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，導(dǎo)致課堂枯燥乏味。教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)溝通，小學(xué)語文教學(xué)由于其實(shí)使用的教材具有豐富的作者情感，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，通過語文教學(xué)中的情感教育，教師與學(xué)生共同感受作品當(dāng)中所傳遞出來的作者的情感內(nèi)容，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生通過與教師進(jìn)行情感交流，能夠更好地提高學(xué)習(xí)語文的興趣，營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，并且通過小學(xué)語文教育當(dāng)中的情感教育，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)也有很大的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

（一）營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

在以往的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)課堂的主要地位，通過傳統(tǒng)的講述方式將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生。因此，整個(gè)課堂氛圍互動(dòng)較少，而且氣氛較為嚴(yán)肅，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行情感教育，應(yīng)該營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍，把整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛變得非常自由，只有課堂氛圍和諧融洽，學(xué)生才能夠在整個(gè)環(huán)境下放松身心，更好地去進(jìn)行情感交流。在課堂上，教師應(yīng)注重自己教學(xué)的態(tài)度，盡量做到詼諧幽默，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中勇敢地與教師進(jìn)行溝通交流，教師也應(yīng)該多給學(xué)生在課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，保證教師與學(xué)生的平等地位，在這種氛圍環(huán)境下才能夠促使情感教學(xué)在語文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。

（二）充分利用教材挖掘作者情感

小學(xué)語文教育的主要陣地是課堂，教師通過仔細(xì)研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容所體現(xiàn)出作者的情感對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)。在語文教材當(dāng)中很多篇目都是有豐富情感的，作者筆下的樹木、小草、山水都是帶有一定的情感意義。因此，教師在講解課文時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行帶入，通過細(xì)致的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者所要表達(dá)的情感，在講解過程中，對(duì)學(xué)生加以情感方面的引導(dǎo)，實(shí)施情感教育，努力讓課本內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到情感的魅力，有利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）課堂中利用多媒體深入情感教育

如果只是在小學(xué)教育當(dāng)中參考教材內(nèi)容進(jìn)行情感教育，可能會(huì)使整個(gè)課堂氛圍變得枯燥。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如在講述課文時(shí)可以找一些相應(yīng)的影像資料，安排學(xué)生進(jìn)行觀看。通過直觀感受，讓學(xué)生能夠很好地感悟作者所要表達(dá)的情感。利用多媒體技術(shù)實(shí)施情感教育，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠活躍課堂氛圍通過直觀的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生獲得情感上的滿足。

（四）安排適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐，加強(qiáng)情感教育

在小學(xué)語文教育當(dāng)中進(jìn)行情感教育，如果只是單純依靠課本資源和課堂并不能夠達(dá)到很好的效果。教師可以根據(jù)所講述的課文內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，例如在向?qū)W生講解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德時(shí)，可以安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐木蠢显簠⒓踊顒?dòng)，通過有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地去感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在生活中尊老敬師。在整個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該利用自己豐富的情感和時(shí)間分為對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。

三、結(jié)語

情感教育在小學(xué)語文教育當(dāng)中占有非常重要的地位，教師應(yīng)該通過合理的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這樣不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情感教育的影響下，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高情商，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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