非示范性高職院校借助示范性高職院校提升軟環境建設水平的研究

【摘 要】本文從非示范性高職院校出發，圍繞職業院校軟環境建設，以廣西經貿職業技術學院的探索和實踐為例，闡述非示范性高職院校借助示范性高職院校軟環境建設經驗發展，提出加強軟環境建設的規劃設計、建立軟環境建設的長效機制、加強高職院校園文化的建設等措施，促進非示范性高職院校的軟環境建設。

【關鍵詞】非示范性高職院校 借助 提升 軟環境實力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06C-0097-03

2006年11月，我國啟動了“國家示范性高等職業院校建設計劃”（以下簡稱“示范校建設”），這是引領全國高等職業教育發展方向的一個重大舉措，國家安排專項資金重點支持100所高水平示范院校建設，力求通過示范校建設，使之成為我國高職教育發展的模范、改革的模范、管理的模范，帶動全國高等職業院校深化改革，加強管理，提升整體水平。

一、非示范性高職院校學習示范性高職院校的必要性

（一）“示范校建設”工程的實施，拉大了示范校與非示范校之間的差距。非示范性職業院校，多數是由過去的中職學校升格而成，因為辦學基礎差，綜合實力弱，無法入選國家示范校建設單位，“示范校建設”工程實施前，示范校和非示范校各方面條件本身就存在一定的差距。“示范校建設”工程實施后，非示范校由于所得到的政策、項目、資金等方面的扶持力度與示范校相比差距較大，二者差距進一步加大。盡管如此，非示范校又必須與示范校面對著同樣的招生、就業等外部辦學環境，以至出現了“強弱”兩極分化局面，非示范校競爭劣勢進一步顯現。如何借鑒或學習示范學校的辦學經驗，求得自身發展，是非示范性職業院校必須面對的一個嚴峻問題。

（二）非示范性高職院校學習示范性高職院校缺乏針對性、系統性和主動性。10多年來的“示范校建設”工程實施，在我國高職教育領域樹立了一批領頭的骨干示范學校，為全國高職院校提供了學習的樣板，積累了寶貴的辦學經驗。全國高職院校也掀起了一股互幫互學的熱潮，大多數非示范性學校紛紛派出人員到示范性學校進行參觀學習和交流，但是由于時間有限、方法單一，多數“學習”都停留在聽介紹創建經驗、看硬件設施等膚淺層面上，學習借鑒缺乏針對性、系統性，成效不明顯。

（三）示范校的帶動能力無法達到預期的目標。推廣示范性高職院校的創建經驗，形成共振帶動效應，促進全國高職院校整體辦學水平的提升，是國家實施“示范校建設”工程的初衷。我國實踐經驗告訴我們，示范帶動的途徑大致有三種：一是由國家層面進行推動；二是通過示范校自身的傳、幫、帶；三是非示范校自身的主動學習。三種途徑目前都在發揮各自的作用，特別是國家層面推動力度之大前所未有，成效也是有目共睹的。示范校自身的幫帶作用，無論是從推動力度和能量上看，還是從實際的效果看作用都十分有限，無法達到國家設定的目標。非示范校主動借力發展，在職業教育已進入新發展的今天，必須提到議事日程上來。

（四）示范性高職院校軟環境建設經驗具有很大的學習借鑒空間。職業院校發展現實告訴我們，示范性高職院校所擁有的硬件環境，非示范性高職如果沒有政府專項資金支持或大型企業贊助是難以復制的。但示范校軟環境建設的經驗卻是完全可以學習和借鑒的。尤其是在辦學理念、定位規劃、專業建設和課程改革、人才培養模式改革、校企合作、校園文化建設、教學質量保證體系構建等方面經驗都是可以學習和借鑒的。非示范院校可結合自身實際情況，有針對性地學習和借鑒示范校軟環境建設經驗，提升學校內涵建設水平，發揮后發優勢。

二、非示范性高職院校借力提升軟環境建設水平的實踐與探索

（一）更新教育理念，引領教育教學改革。深化高等職業教育教學改革，首先要解決的就是人的思想認識問題，需要更新思想觀念，增強服務意識、責任意識、創新意識和品牌意識。堅持立德樹人、以人為本、全面實施素質教育和促進人的全面發展；學生主體、人人成才；系統培養、多樣成才；校企合作、協同育人，工學結合、知行合一的教育理念，并以此引領職業教育教學改革。

廣西經貿職業技術學院采取“走出去、請進來”的辦法，多次深入區內外示范性高職院校、產業園區和企業學習、參觀考察，邀請區內外專家到學校開展專題講座、專項工作指導，幫助師生員工進一步了解高職教育發展趨勢、面臨的機遇和挑戰、時代賦予的新使命和新要求，樹立現代職業教育理念，增強危機意識、競爭意識和質量意識，為學院深化教育教學改革創造條件。

（二）明確定位規劃，做好頂層設計。辦學同質化問題已成為影響高等職業教育發展的一大瓶頸，職業院校要贏得發展，必須主動適應經濟社會發展的需求，明確學校辦學定位，錯位思考，走特色發展道路。廣西經貿職業技術學院高度重視學校發展定位規劃制定，經過反復論證，提出“立足廣西、依托行業、服務農村現代流通”的辦學方向，學院發展的目標定位是：建成現代商貿和農村現代流通技術技能人才培養示范基地、農村現代流通和合作經濟組織急需人才培訓示范基地、供銷社行業和合作經濟組織科技服務示范基地，以及桂商文化研究、傳承、創新示范基地，建成“區域一流、特色鮮明、校園和諧、社會滿意”的高水平高職院校。

（三）創新體制機制，深化教育教學改革。主動適應現代職業教育發展的新要求，全力推進“工學結合、校企合作”人才培養模式改革，牽頭成立“廣西現代商貿職教集團”，探索集團化辦學模式。實施 “一系一所一模式”人才培養模式改革；在酒店與烹飪專業開展現代學徒制試點。大力推行項目教學、案例教學等現代職業教學模式，實行學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。主動對接省級、國家級專業技能大賽，積極承辦和參加各級各類技能大賽，以賽促教、以賽促學。修訂學校章程，深化辦學體制改革，健全校企、產學深度合作機制；建立院系二級管理體制、“教學督導和行政督查雙線并舉”的督導模式。體制機制創新和系列教育教學改革，使學校煥發出蓬勃的生機與活力，專業與經濟社會發展，與行業產業升級改造的契合度、社會用人單位對人才培養質量的滿意度、學校對區域經濟特別是農村現代流通業的貢獻度明顯提高。學院在教學、科研、社會服務等方面也取得了可喜的成績，近年來先后獲得國家教學成果二等獎等90多項榮譽。

（四）加強專業建設，優化專業布局。圍繞學校定位規劃，主動對接廣西區域經濟發展戰略和產業升級改造布局，以學校優勢特色專業為骨干，構建了財會金融、現代流通、信息化建設、旅游與餐飲、藝術設計等五大專業群；加大經費投入，完善專業辦學條件，深化專業教學改革，重點打造會計、營銷與策劃、工商企業管理、電子商務、烹飪工藝與營養、服裝設計等6個核心專業，其中會計、電子商務、烹飪工藝與營養、服裝設計等4個專業分別獲得廣西特色專業及實訓基地建設項目，電子商務、會計、物流實訓基地分別獲得自治區示范性實訓基地；烹飪工藝與營養專業還走出國門，在泰國、馬來西亞分別設立“中華民族美食體驗和傳承中心”，專業建設已取得階段性成果，形成以現代商貿和農村現代流通為核心的特色專業（群）協調發展格局。

（五）實施人才強校戰略。高素質師資隊伍是學院內涵建設和品牌建設的關鍵。廣西經貿職業技術學院借鑒示范校師資隊伍建設的成功做法，實施人才強校戰略，建立健全教師培養工作機制，實施了青年教師培養、骨干教師培養和高層次人才培養工程。出臺系列管理辦法，開展教學名師、專業帶頭人、碩士博士等高層次人才培養和選聘工作，有計劃、有組織地開展校內教師技能培訓、企業掛職鍛煉和送國內外師資培訓基地學習，到國內著名高校做交流學者，不斷提高教師的教學、科研和社會服務能力，一大批優秀人才脫穎而出。

（六）提升社會服務能力。廣西經貿職業技術學院堅持以服務農村現代流通發展為己任，依托行業積極承擔廣西農村現代流通服務網絡建設規劃、行業改革總體方案制訂、“十三五“規劃編制、征地統一年產值標準測算、土地定級與基準地價更新評估等工作，積極開展農產品經紀人培訓、行業職工培訓、農產品電子商務技術服務、專業技能培訓、職業資格鑒定、專業技能比賽等多樣化的社會服務活動，為廣西農村經濟以及行業經濟發展作出了應有的貢獻。

（七）打造以“商”文化為特色的校園文化。秉承學校辦學歷史，以“商”文化作為校園文化建設的根基和本源，把“農商”“桂商”等文化內涵融入校園文化建設中，圍繞“立德弘商”的辦學理念，建設標志性的“商”文化石刻，建設體現“商”文化內涵的“誠信書吧”，開辟了以“研商、弘商”為主題的“桂商大講壇”“桂商文化沙龍”，建設了會計文化館、飲食數字化文化館和民族服飾文化館。“誠實守信、勤奮務實、穩健收斂、吃苦耐勞”的桂商文化精神在廣大師生中內化于心、外化于行，并成為學院發展的文化自覺和價值追求。

三、進一步提升高職院校軟環境建設水平的思考

（一）加強軟環境建設的規劃設計。軟環境建設需要從長計議，通過制定建設規劃，做好頂層設計，以明確工作目標、基本任務、工作重點和建設標準，正確處理硬環境與軟環境建設的關系；同時，在組織、人員和經費等方面提供保障，為軟環境建設提供良好的環境。

（二）以創建優質高職院校為目標，加強內涵建設。面對經濟新常態和我國教育發展的新形勢，高等職業教育面臨著由示范高職建設向優質高職建設轉型發展的問題。高職院校必須全面貫徹黨的教育方針，遵循職業教育和專業人才成長規律，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持走內涵式發展道路，適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，構建教學標準體系，健全教學質量管理和保障制度，以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量。主動適應區域經濟發展需要，加強專業建設、優化專業結構、打造品牌專業；對接行業職業崗位能力要求，重構課程體系，改革教學內容、教學方法和教學手段；加強“雙師型”教學團隊的建設，重視實踐教學環節，強化學生就業創業能力的培養，提升學生就業競爭力；加大國際交流與合作的力度，引進國際先進的辦學理念、管理模式、專業建設標準，培養具有國際視野、通曉國際規則的技術技能人才。朝著建設“高水平高職院校”和“高水平高職專業”方向發展。

（三）建立軟環境建設的長效機制。軟環境建設是一項長期和系統的工作，它不僅需要歷史的沉淀，而且需要實踐的檢驗。因此，建立健全軟環境建設的長效機制，進一步明確學校辦學定位，突出特色、錯位發展；依法制定體現學校辦學特色的章程及內部管理制度，建立教學自我診斷、自我改進和自我完善的長效機制；進一步完善績效考評機制和教育質量監控體系，強化對教育教學過程的監督，充分發揮學校黨委、紀檢監察、工會、教代會、教工委、績效考評辦等部門的監督作用，促進學校協調健康發展。

（四）加強高職院校園文化的建設。文化是學校發展的靈魂，是培養合格的社會主義建設者和接班人的根本要求。葛道凱指出：“要抓緊職業教育文化建設這個標桿、要實現科學管理、精細管理，就必須逐步建立職業教育健康、向上、嚴謹的文化，這是職業教育院校科學、規范管理的重要標桿”。職業院校要堅持以精神文化建設為核心，以先進的制度文化、行為文化和優良的環境文化為載體，以社會主義核心價值觀為導向，通過校園文化建設，進一步更新辦學理念，弘揚高職精神，創新學校文化建設內涵，創建出校園文化精品以及良好的育人環境，提升高職院校的軟實力，增強凝聚力，充分發揮校園文化立德育人等功能。

近年來，廣西經貿職業技術學院在認真分析和總結標桿示范學校軟環境建設經驗的基礎上，結合自身實際，制定出切合實際的軟環境建設方案，通過更新理念，明確定位，深化教育教學改革、加強校企合作、全面實施素質教育等辦法，使學校在人才培養、辦學條件、實訓能力、教學能力、師資隊伍、學生就業、辦學活力、社會服務和教學質量等方面逐步邁上優質化的軌道。

【參考文獻】

[1]教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見[Z].

[2]徐桂庭.全面提升技術技能人才培養能力構建現代職業院校管理新常態[J].中國職業技術教育，2014（34）

【作者簡介】韋群生（1962— ），廣西經貿職業技術學院副院長，高級講師，會計師，研究方向：會計、金融學。

（責編 王 一）