課前演講應(yīng)用于高中英語教學(xué)的實(shí)踐

張玲玲

如今，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生們對(duì)英語的表達(dá)能力和知識(shí)儲(chǔ)備要求不斷增加，另外，教育事業(yè)跟隨時(shí)代的腳步，英語教學(xué)不斷改革，在原有的基礎(chǔ)上增加英語四六級(jí)的口語考試，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生們英語水平要求提高。所以，在高中英語教學(xué)中，教師們要逐漸對(duì)學(xué)生們的英語口語表達(dá)水平加強(qiáng)教學(xué)和監(jiān)督，可以在英語教學(xué)課堂前采用課前演講的形式，讓學(xué)生們通過對(duì)課前演講的準(zhǔn)備不斷增加英語知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行主動(dòng)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，在演講的過程中，不斷提高學(xué)生們英語口語表達(dá)能力。

一、課前演講增加英語知識(shí)儲(chǔ)備

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，相應(yīng)的英語知識(shí)儲(chǔ)備是必不可少的，決定著自己英語水平的高低。課前演講在英語教學(xué)課堂的應(yīng)用，可以不斷增加學(xué)生們對(duì)相應(yīng)英語知識(shí)的儲(chǔ)備。因?yàn)槭窃谟⒄Z課堂前進(jìn)行演講，所以演講的時(shí)間的不宜過長，否則會(huì)耽誤相應(yīng)的英語教學(xué)任務(wù)。另外，一個(gè)英語演講對(duì)于一位同學(xué)來說，而且是面臨著高考的學(xué)生們來說，任務(wù)是艱巨的，所以，教師們可以采用合作模式來完成這個(gè)演講。首先，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，在小組中讓學(xué)生們進(jìn)行取長補(bǔ)短，慢慢增加英語能力。教師們要讓每位同學(xué)都要參與到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，整體性的提高學(xué)生們的英語水平。然后，教師們對(duì)學(xué)生們的演講內(nèi)容和演講的形式并不需要進(jìn)行限制，讓學(xué)生們進(jìn)行自由的發(fā)揮。比如學(xué)生們可以進(jìn)行一個(gè)寓言小故事的表演，近期新聞的分析等。在演講的形式上可以采用傳統(tǒng)的英語演講的形式，也可以進(jìn)行故事的表演，新聞的播放等等。最后教師們要給學(xué)生們充裕的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生們?cè)谘葜v準(zhǔn)備的過程中不斷進(jìn)行相關(guān)英語知識(shí)的儲(chǔ)備，不斷提高自身的英語知識(shí)水平。英語演講都是需要學(xué)生們進(jìn)行背誦的，然后根據(jù)相應(yīng)的情感進(jìn)行表達(dá)出來。下面通過相應(yīng)的英語演講來進(jìn)一步分析如何增加學(xué)生們的英語知識(shí)儲(chǔ)備。比如學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)具有說服力的英語學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生們首先通過相應(yīng)的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)技巧的收集，比如，如何進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)和掌握，怎么進(jìn)行單詞和詞組的記憶和運(yùn)用等。學(xué)生們通過對(duì)這些英語學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)，會(huì)加深英語語法的記憶和背誦單詞詞組的方法，提高自身的英語學(xué)習(xí)效率。英語時(shí)態(tài)分為16種：一般現(xiàn)在、一般過去、一般將來、過去將來時(shí)，以及這四者的進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)和完成進(jìn)行時(shí)。我們要了解各種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，以便更加清楚句子是什么時(shí)態(tài)。比如簡單的一般現(xiàn)在時(shí)。句子結(jié)構(gòu)：主語加謂語動(dòng)詞加其他。分辨英語時(shí)態(tài)也是有一定的規(guī)律的。例如一般現(xiàn)代時(shí)，時(shí)態(tài)標(biāo)志為always、usually、often、sometimes、every week等。另外，在演講的過程中可以對(duì)相應(yīng)的英語錯(cuò)誤句子進(jìn)行分析，比如句子結(jié)構(gòu)混亂：I always at 7：00 have breakfast.這種錯(cuò)誤漢譯英時(shí)，受到漢語的影響，根據(jù)漢語的句子結(jié)構(gòu)來翻譯成英語句子。時(shí)態(tài)混亂：這種錯(cuò)誤主要是沒有清楚整篇文章的時(shí)態(tài)或者是時(shí)態(tài)表達(dá)錯(cuò)誤。通過在英語課堂前的英語演講，讓學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備的過程中不斷增加學(xué)生們英語知識(shí)的儲(chǔ)備。

二、課前演講提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

對(duì)于高中的課前英語演講，教師們布置下去的任務(wù)并不會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)一步的指導(dǎo)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行題目的選擇和內(nèi)容的準(zhǔn)備，在一定的程度上提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備相應(yīng)的演講內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)整個(gè)相關(guān)的英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，將所有相關(guān)的句子來抄寫下來，然后通過合作討論的方式，篩選出相應(yīng)的句子，再利用自己的英語語言將每個(gè)部分的英語句子整合起來，讓整個(gè)演講具有連貫性。由此可見學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課前演講的準(zhǔn)備中，需要對(duì)大量的英語知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，需要對(duì)每個(gè)英語單詞的詞義進(jìn)行查詢，以及英語詞組的運(yùn)用方法，為了體現(xiàn)演講的完美性，會(huì)對(duì)更多相關(guān)的英語資料進(jìn)行查詢和背誦，然后發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行嘗試創(chuàng)新，將每個(gè)內(nèi)容融洽的嵌入到演講的內(nèi)容中。通過合作的模式來進(jìn)行自主的選擇，最后對(duì)于故事表演形的演講，根據(jù)自己情感的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，來進(jìn)行表演任務(wù)的選擇。所以，課前演講在高中英語教學(xué)的應(yīng)用，會(huì)不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，在課下進(jìn)行英語知識(shí)汲取，不斷提高自身的英語水平。

三、課前演講提高口語表達(dá)水平

對(duì)于那些初入社會(huì)的學(xué)生們來說，自身口語表達(dá)能力是重要的，關(guān)乎到能否融洽的融入到社會(huì)中。學(xué)生們英語口語表達(dá)能力也是如此，所以，在高中英語教學(xué)中采用課前演講的形式，不斷增加學(xué)生們的勇氣和口語表達(dá)能力。對(duì)于高中的學(xué)生們來說，大多數(shù)在講臺(tái)上進(jìn)行英語的演講都會(huì)聲音發(fā)顫，達(dá)不到良好的演講水平。學(xué)生們演講勇氣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生們進(jìn)行大量的嘗試，能夠在講臺(tái)上鎮(zhèn)定自若，準(zhǔn)確的進(jìn)行發(fā)音。自身的口語表達(dá)能力的提高是接下來所要注重的，首先需要學(xué)生們對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行背誦，根據(jù)其中所要表達(dá)的情感，來進(jìn)行富含感情的演講。在多次的課前的演講中，提高自身的英語口語表達(dá)能力。

總而言之，課前演講在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用所體現(xiàn)出的好處是巨大的，能夠在演講內(nèi)容的準(zhǔn)備中增加學(xué)生們的英語知識(shí)儲(chǔ)備，提高自主學(xué)習(xí)能力，以及提高自身口語表達(dá)能力水平。教師們要不斷完善課前演講的教學(xué)方法，將其優(yōu)點(diǎn)完美的展現(xiàn)出來。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）