大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向研究及應(yīng)對(duì)策略

王娟

摘 要：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向就是大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)選擇職業(yè)所反映出的價(jià)值選擇。它對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇具有非常重要的導(dǎo)向作用。目前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出就業(yè)價(jià)值取向多元化、理想化以及穩(wěn)定化等趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的趨勢(shì)性分析研究，為我們有針對(duì)性解決大學(xué)生就業(yè)工作中的問(wèn)題，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；價(jià)值取向

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是指大學(xué)生們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。目前受社會(huì)諸多因素影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)出多種不同狀況，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向分析研究，為我們有針對(duì)性解決大學(xué)生就業(yè)工作中的問(wèn)題，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育實(shí)效性具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀及變化發(fā)展趨勢(shì)

1.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“多元化”趨勢(shì)。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)的多元價(jià)值選擇不斷擴(kuò)大，大學(xué)生深受社會(huì)環(huán)境因素影響，在就業(yè)價(jià)值取向上，逐漸呈現(xiàn)多元化的擇業(yè)和就業(yè)傾向。如選擇繼續(xù)升學(xué)以延緩就業(yè)；以選擇發(fā)達(dá)大城市就業(yè)以獲得高收入；通過(guò)家庭關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)；進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等。上述多元的就業(yè)擇業(yè)選擇表明了大學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)方式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式的多元化和多樣化。

2.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“理想化”趨勢(shì)。

當(dāng)前學(xué)生為追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行就業(yè)崗位選擇時(shí)，設(shè)想能實(shí)現(xiàn)高薪資、發(fā)展機(jī)會(huì)好、工作壓力小的理想就業(yè)形式。甚至部分大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)非發(fā)達(dá)一線(xiàn)城市不去、非高收入職業(yè)不去、非穩(wěn)定行業(yè)不去。隨著高校招生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這樣過(guò)于理想化的就業(yè)價(jià)值取向?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)難的狀況。

3.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“穩(wěn)定化”趨勢(shì)。

2017年，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生近800萬(wàn)人。在就業(yè)壓力日益增大的情況下，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，就業(yè)價(jià)值取向偏向于選擇職業(yè)穩(wěn)定、福利收入較高，保障健全的行業(yè)、崗位。每一年的“公務(wù)員熱”也體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的穩(wěn)定化選擇，也從側(cè)面體現(xiàn)出大學(xué)生中注重穩(wěn)定、追求保守、害怕冒險(xiǎn)的心態(tài)，反映出大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“穩(wěn)定化”趨勢(shì)，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”去擠公務(wù)員職位，也導(dǎo)致大學(xué)生的難就業(yè)狀況。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的因素分析

就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)方面的集中體現(xiàn)。大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向會(huì)隨著我國(guó)社會(huì)環(huán)境因素影響而不斷變化。

1.受?chē)?guó)家宏觀因素的影響。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從勞動(dòng)密集型、粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展向以科技、資本密集的集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由中低端的制造業(yè)向高精尖的設(shè)計(jì)、規(guī)劃業(yè)轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增速放緩，企業(yè)用工需求下降，就業(yè)崗位減少。此外，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中高精尖產(chǎn)業(yè)的比例還相對(duì)較低，難以消化眾多具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。

2.受環(huán)境、家庭因素的影響。

在我國(guó)傳統(tǒng)觀念和家庭教育中，上大學(xué)是擺脫人生困境的最為便捷也是最能實(shí)現(xiàn)的途徑。“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)觀念，以及我國(guó)體制內(nèi)外在用人制度上的差別對(duì)待，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在資源配置、機(jī)會(huì)獲取方面的差別，影響大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。目前大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)普遍存在重公務(wù)員、事業(yè)單位，輕民營(yíng)企業(yè)；重經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、輕西部和貧困地區(qū)；重知識(shí)、輕技能的傾向。

3.大學(xué)生自身因素的影響。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多出生于20世紀(jì)90年代，“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件都十分發(fā)達(dá)的時(shí)期，也是信息開(kāi)放的時(shí)代。他們思想活躍、思路開(kāi)闊、敢想敢說(shuō)、求新求異，敢于從不同角度思考問(wèn)題，在人生觀、價(jià)值觀和世界觀上出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點(diǎn)。“90后”大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)會(huì)依據(jù)自我的興趣和自身對(duì)職業(yè)、崗位的理解而做出自己的職業(yè)選擇。

三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的策略思考

1.家庭與社會(huì)應(yīng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，合理引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。

大學(xué)生多元的就業(yè)價(jià)值取向，除了大學(xué)生自我就業(yè)觀念之外，家庭與社會(huì)是主要的影響因素。一位大學(xué)生，承載了一個(gè)家庭的未來(lái)。家人希望其能通過(guò)完成學(xué)業(yè)謀取一份良好的職業(yè)，改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位。這種期望使大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值選擇中趨于功利性、理想化。此外，社會(huì)環(huán)境中輿論的不良引導(dǎo)，也使大學(xué)生形成不正確的就業(yè)價(jià)值取向。為此，家庭教育觀念的積極轉(zhuǎn)變，社會(huì)發(fā)展需求要引導(dǎo)高校調(diào)整轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生和家庭轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)行多元的就業(yè)價(jià)值選擇，積極營(yíng)造有利于大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

2.加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教育，培育大學(xué)生良好就業(yè)價(jià)值觀。

高校在加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)教育。將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過(guò)程中，針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟、分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生形成關(guān)于職業(yè)的正確觀點(diǎn)和態(tài)度，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向。通過(guò)教育讓大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，形成符合社會(huì)實(shí)際和自身實(shí)際的價(jià)值觀、就業(yè)觀，才能在就業(yè)選擇中形成正確的判斷，選擇符合自身的職業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.大學(xué)生積極提升自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的保障。綜合素質(zhì)就是大學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力的結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不僅是個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，也是團(tuán)體協(xié)作的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生個(gè)人除了增強(qiáng)知識(shí)能力以外，還要加強(qiáng)實(shí)踐能力、協(xié)作能力的提升，大學(xué)期間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力的全面提升，才能更好應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立行行出狀元的觀念，不要將就業(yè)集中于有限的幾個(gè)行業(yè)范圍。除了專(zhuān)業(yè)能力，關(guān)鍵能力在就業(yè)中應(yīng)發(fā)揮更重要的作用。

4.政府社會(huì)做好保障，解決大學(xué)生就業(yè)的后顧之憂(yōu)。

政府應(yīng)積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，從國(guó)家宏觀角度出發(fā)，建立完善的社會(huì)保障體系、健全勞動(dòng)力市場(chǎng)良好的運(yùn)行機(jī)制，使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)不再受社會(huì)保障方面的困擾。同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)西部、中小城市就業(yè)的支持力度，不僅從政策上予以保障，還要從經(jīng)濟(jì)方面提高補(bǔ)償，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)分流。同時(shí)，要營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，規(guī)范用人單位的招聘行為，最大限度地保證就業(yè)環(huán)境的公平、公正。解決大學(xué)生就業(yè)的后顧之憂(yōu)。