小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

李瑞意

摘 要：本文主要針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開了探討，從培養(yǎng)興趣、關(guān)注過程，學(xué)會思考三個方面出發(fā)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作了詳細(xì)的闡述，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也在不斷地改革和創(chuàng)新。而且，現(xiàn)階段對小學(xué)數(shù)學(xué)工作也提出了更高的要求，尤其是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的滲透是當(dāng)下每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視的問題。基于此，本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，相信對有關(guān)方面的需要能有一定的幫助。[1]

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)的教學(xué)告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的填壓式教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。隨著新課改的發(fā)展，教學(xué)模式發(fā)生了改變，從課堂方面來說，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，老師主要起主導(dǎo)作用，老師不再是課堂的主人，從其他方面來說，新課改還要求把各學(xué)科與人們的日常生活緊密地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生去主動探索。在這一改革下，不但有助于提高學(xué)生們各方面的能力，而且還讓他們能更好地全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)于生活，在我們的生活中，處處都充滿著數(shù)學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)老師，要時刻注重調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，將實際生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)問題具體化、生活化，讓學(xué)生們深刻的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。[2]

課本教材中的很多實例都是比較貼近生活的，如《升與毫升》這節(jié)課，看到“升與毫升”，我們便可以聯(lián)想到生活中處處都是有關(guān)升與毫升的容器，比如說家中的瓶瓶罐罐，因此，老師在這節(jié)課的教學(xué)中，可以首先讓學(xué)生記錄下家里這些瓶罐的容量，在去掉一部分液體后，再測量一下它的容量，接著引導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生對升與毫升的認(rèn)識觀念，以及通過“升與毫升”的比較來更深刻地去理解其涵義。所以，在教學(xué)過程中，老師要經(jīng)常借助周圍事物來教導(dǎo)孩子們的數(shù)學(xué)知識，讓在他們感到親切的同時，也加深了對知識的理解，同時老師要多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，讓他們能更積極地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程

在之前的教學(xué)中，老師更在意的是結(jié)果，而忽略過程，而現(xiàn)如今，學(xué)校對學(xué)生的教育在本質(zhì)上發(fā)生了改變，課堂教學(xué)的重點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中去享受自己努力得來的成果，這一改變不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還培養(yǎng)了他們的動手與動腦能力。學(xué)生在這一過程中學(xué)會主動去動手實踐、探究問題并懂得如何與同伴們合作、討論和交流來解決問題，同時，老師在這一過程中發(fā)揮了輔助他們學(xué)習(xí)的作用，使他們能有更充分的時間與空間在徜徉在數(shù)學(xué)知識的海洋里。

在課堂教學(xué)中，老師要讓學(xué)生們通過親身體驗來認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解和掌握數(shù)學(xué)的知識和方法，讓他們在與人合作和討論交流中分享自己的想法，并學(xué)會傾聽，來與同伴協(xié)同發(fā)展。同時，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，讓他們在動手操作的時候?qū)W會如何去獲取知識；培養(yǎng)他們的多思能力，讓他們主動去思考該怎么操作，怎么解決問題；培養(yǎng)他們的多說能力，引導(dǎo)學(xué)生多問多說，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。在探索過程中，老師還需要將他們的動手操作與思維聯(lián)系起來，提高他們的實踐能力。

例如，在《長方形與正方形的面積》這節(jié)課的教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的操作、發(fā)現(xiàn)、猜想、推理去總結(jié)長方形與正方形的面積計算公式，在活動過程中，學(xué)生們有了不同的體驗，更收獲了很多其他的知識，加深了自己對數(shù)學(xué)知識的印象，從而更熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除此之外，學(xué)生們還學(xué)會了利用多種方法去探索知識，并能從中體驗到成功的喜悅。

三、讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

小學(xué)生在面臨各種非數(shù)學(xué)的問題時，怎樣才能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)這些問題與數(shù)學(xué)存在的聯(lián)系，進(jìn)而運用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行解決呢？這其中的關(guān)鍵就是學(xué)生們要具備很強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)意識就是指人能夠自主地運用數(shù)學(xué)方法和思想來考慮問題的一種習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，就需要從小培養(yǎng)他們，小學(xué)階段正是他們吸收能力快的時期，在培養(yǎng)初期，讓他們能夠用一些簡單的數(shù)字和圖表來表達(dá)實際生活中的現(xiàn)象，并將它們進(jìn)行歸類、思考，慢慢到以后，讓他們學(xué)會搜集更多信息資料來進(jìn)行猜想，并對相應(yīng)的結(jié)論給出合理的解釋，這樣逐步地形成這種較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識。以下是學(xué)生需要培養(yǎng)的幾種意識。在看到給出的問題時，能夠主動地對問題進(jìn)行觀察，并去分析思考，形成這樣一種思維定勢；在看到一些事物時，能夠迅速地發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，并去自主解決；對曾經(jīng)學(xué)到過的知識聯(lián)想到新知識，并能推斷出兩者的前后因果關(guān)系。這些意識都著實地反映出了數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性。因此，老師在教學(xué)時要注重滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生們的多項思維和數(shù)學(xué)意識，讓他們學(xué)會運用自己學(xué)到的知識來分析并解決問題，從而更透徹地去理解所學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，若在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏，這樣不僅影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，更不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，為了能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們必須要重視對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長帶來幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]譚亞峰.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)）.2017（02）.

[2]于晶.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].天天愛科學(xué).2016（16）.