觀察能力在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)策略研究

張國(guó)印

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)不僅考察學(xué)生字詞句綜合運(yùn)用的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是新課標(biāo)提出的要求之一，旨在通過(guò)觀察身邊的事物，讓語(yǔ)文教學(xué)和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生將語(yǔ)文書(shū)知識(shí)和生活相結(jié)合，同時(shí)用生活中的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充課堂知識(shí)。更重要的是，通過(guò)觀察生活，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們養(yǎng)成寫(xiě)作中言之有物的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 觀察能力 言之有物

一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)看圖說(shuō)話開(kāi)始，一直延續(xù)下去，目的是通過(guò)寫(xiě)作，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字詞句的掌握，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力。

目前，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中，對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，習(xí)慣性地將作文列為中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)忽視了作文基礎(chǔ)教學(xué)，這樣給學(xué)生造成精神壓力，認(rèn)為寫(xiě)作文是一件特別難的事情。以至于很多學(xué)生看到作文就產(chǎn)生恐慌心理，把寫(xiě)作文當(dāng)成語(yǔ)文中最難的事。

很多家長(zhǎng)也沒(méi)能好好指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)便的方法是買來(lái)各種作文選，讓孩子模仿優(yōu)秀作文來(lái)寫(xiě)作，這樣的寫(xiě)作，嚴(yán)重背離了教學(xué)目標(biāo)，并且寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有真情實(shí)感。一些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，還喜歡無(wú)中生有，編造家庭情況，編造自己的經(jīng)歷。這樣的寫(xiě)作方式，沒(méi)有生活實(shí)踐，沒(méi)有抒發(fā)自己的情感，不能提高自己的想象力，對(duì)以后的人格形成也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

還有一種寫(xiě)作方式，也讓學(xué)生進(jìn)行觀察，但這種觀察是走過(guò)場(chǎng)式，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真深入到生活中，看到表面現(xiàn)象就寫(xiě)，在寫(xiě)作中憑自己的主觀意識(shí)，加上書(shū)本知識(shí)，所炮制的作文經(jīng)不起推敲，漏洞百出。

這些作文存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是脫離生活，為寫(xiě)作文而寫(xiě)，偏離了作文教學(xué)目標(biāo)，這樣的寫(xiě)作會(huì)妨礙學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)與觀察力的培養(yǎng)

（一）低年級(jí)的觀察力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，應(yīng)該從一年級(jí)的說(shuō)話開(kāi)始，每學(xué)會(huì)一個(gè)新字或者新詞，就讓學(xué)生試著用這個(gè)字或者詞說(shuō)上一句話，這樣積累起來(lái)，在看圖說(shuō)話時(shí)，學(xué)生就會(huì)一邊觀察，一邊想象。

讓學(xué)生寫(xiě)好一句話，也應(yīng)該培養(yǎng)他們的觀察，例如學(xué)會(huì)了“左右”這個(gè)名詞，可以讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)，自己的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。這樣學(xué)生就會(huì)注意自己同學(xué)的主要特征。讓他們說(shuō)說(shuō)自己家左面是什么，右面是什么，他們也會(huì)認(rèn)真觀察自己家庭位置的。

在學(xué)會(huì)了“看見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)，也可以讓學(xué)生用來(lái)寫(xiě)話，在上學(xué)路上，在電視上看見(jiàn)什么了。學(xué)生就會(huì)在路上留心，回家也會(huì)注意電視內(nèi)容。養(yǎng)成這種習(xí)慣，為以后的觀察力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生在觀察中，不會(huì)只觀察一種現(xiàn)象，會(huì)進(jìn)行連續(xù)觀察。這樣在寫(xiě)看圖說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己觀察的經(jīng)驗(yàn)，腦補(bǔ)圖上缺少的畫(huà)面內(nèi)容，這就是想象力的雛形。

（二）中高年級(jí)的觀察力培養(yǎng)

進(jìn)入到三年級(jí)之后，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)，社會(huì)等科目，這些科目也要求學(xué)生觀察生活中的各種現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該要熟悉一下科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)中要求的和作文聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)充滿興趣地進(jìn)行觀察。然后在作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些和動(dòng)物植物相關(guān)的小短文。

例如在小作文“小動(dòng)物”中，不要限制學(xué)生寫(xiě)某一種動(dòng)物，但要給出應(yīng)該記敘的要點(diǎn)，像動(dòng)物的形態(tài)，吃食物，睡覺(jué)這些。讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，將看到的記錄下來(lái)。抱著這個(gè)目的，加上喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，學(xué)生都會(huì)去認(rèn)真觀察的。這樣的方式還可以運(yùn)用到觀察植物，觀察家務(wù)活等方面。

在中年級(jí)作文教學(xué)中，不能完全拘泥于課本要求的，每單元一次作文，應(yīng)該將觀察內(nèi)容作為周記，每周一次，讓學(xué)生利用周末時(shí)間去完成。

到了五六年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，需要讓學(xué)生一邊思考一邊觀察，養(yǎng)成他們探索的習(xí)慣，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，知其然，更要知其所以然。例如在菜市場(chǎng)進(jìn)行觀察，遇到有人爭(zhēng)執(zhí)，要學(xué)會(huì)從別人的對(duì)話中找出原因，然后進(jìn)行分析，加以判斷，這樣在寫(xiě)作文時(shí)，就可以完整地記敘一件事的始末，顯得條理清晰。

三、小學(xué)作文教學(xué)中觀察力培養(yǎng)策略

在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，除了要從低年級(jí)開(kāi)始之外，觀察方式也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，觀察不僅僅是“看”，還要思考，要做到井然有序，這樣在寫(xiě)作文時(shí)才能有條理。

要做到井然有序地進(jìn)行觀察，教師可以利用春游，秋游的機(jī)會(huì)，帶學(xué)生到野外，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察一棵大樹(shù)，一棵小草。要從大局開(kāi)始，逐步定格在一棵樹(shù)，一棵草上，也就是敘事方式的先整體后部分。觀察動(dòng)物也要從整體開(kāi)始，觀察它們的外形，顏色，然后再按照從頭到尾的順序進(jìn)行觀察。

在觀察建筑物，像家庭布局，書(shū)店，教室這樣的環(huán)境，應(yīng)該站在一定的角度，按照從上到下，從左到右這樣的順序依次觀察，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)更加生動(dòng)，清晰。

在觀察動(dòng)態(tài)場(chǎng)景時(shí)，要抓住主要特征，像一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，就要抓住典型人物和場(chǎng)面進(jìn)行觀察描寫(xiě)；描寫(xiě)一個(gè)班級(jí)，也要抓住班級(jí)的主要特征，像最調(diào)皮的，最文靜的，最胖的，最高的，這樣在描寫(xiě)時(shí)就顯得生動(dòng)細(xì)致，避免空洞無(wú)物。

在觀察人物時(shí)，要抓住人物面部特征，五官的樣子，頭發(fā)特征，牙齒，尤其是面部表情，是溫和還是冷漠，這些都是一個(gè)人的主要特征。

培養(yǎng)觀察力，還需要教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師要將作者的寫(xiě)作技巧向?qū)W生進(jìn)行講解，看看作者是如何將文章寫(xiě)得生動(dòng)感人的，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教材來(lái)學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增加明辨是非的能力，知道在生活中什么是真善美，然后才能謳歌真善美，鞭撻假惡丑，僅僅會(huì)觀察還不夠，會(huì)思考，有自己的立場(chǎng)才是重要的。

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