基于“企業預備隊”的校企合作實踐與思考

楊忠林　王健

摘要：校企合作是我國應用型高等教育改革和發展的方向，也是應用型高校生存發展的內在需求。齊齊哈爾工程學院不斷完善校企合作長效機制，根據企業生產實際，積極探索“企業旺季，學生帶著問題和思考走進企業；企業淡季，學生揣著體認和反思回到課堂”的“旺工淡學”人才培養模式，這支學生隊伍我們稱為“企業預備隊”。這種培養“企業預備隊”的做法，提高了人才培養質量，走出了一條適合自身發展、融入行業企業的特色道路，值得深入研究。

關鍵詞：校企合作；企業預備隊；人才培養

一、“企業預備隊”的內涵

基于齊齊哈爾工程學院“應用性、職業型創業者”的人才培養目標，我們調研發現，企業的生產每年都會有旺季和淡季之分，旺季時企業需要招聘大量的人員，但往往招不到合適的人，而到了淡季又會有大量人員閑置，增加了企業成本。作為一所應用型本科院校，齊齊哈爾工程學院大力推進教育教學改革，不斷創新與企業的合作，根據企業生產實際，積極探索“企業旺季，學生帶著問題和思考走進企業；企業淡季，學生揣著體認和反思回到課堂”的“旺工淡學”人才培養模式，這支學生隊伍我們稱為“企業預備隊”。這樣可以實現人才培養方案的動態調整，使教學計劃跟著生產計劃走，同時采用多樣化的教學和課程評價（課程有效性評價）形式，實現培養“企業預備隊”的目標。

二、基于“企業預備隊”的校企合作實踐

早在2004年，齊齊哈爾工程學院就確立了以“專業法人”制度為核心的“精兵強?！钡陌l展戰略，建立了“教師治學、校長治校”的法人治理結構。在“專業法人”制度框架下，學院遵循“開一個專業，辦一個實體，搭一個平臺，創一個品牌”的專業建設原則，圍繞著產業開專業，圍繞著專業辦企業，以合資、合作、獨資、參股、控股等方式參與企業的創辦和經營活動。目前，學院創辦了齊三機床公司等16個經濟實體，覆蓋了學院開設的全部專業，師生直接參與生產經營活動，變“消費性實習”為“生產經營性實踐”，實現了“教學即是生產，生產檢驗教學”，為促進“產教融合、校企合作”，實現“產學研一體”創造了條件。十幾年來，學院已為中國一重、中國一汽、齊重數控等知名企業及地方中小企業培養了近百名機床再制造專門人才，基本實現了“企業預備隊”培養目標，學生在校期間就受到企業追捧。

當前，我國“校企合而不作”的根源不在企業而在學校，只有把學辦到企業的興奮點上，校企才可能實現合作乃至融合。從2003年開始，齊齊哈爾工程學院將每年6～8月份獨立地設置為一個實踐教學學期——第三學期，學生從大一開始每年都要到這些真實職業環境中真學、真做、掌握真本領，提高職場核心競爭力，順利實現從校園人到職業人的轉變。學院堅持以利益為紐帶，以服務為切入點，與各類企業保持著長期良好的合作關系，共同完善和落實應用型人才培養方案，構建校企協同育人機制，從校企合作走向校企深度融合，基本實現了學院與企業在人才培養和人才需求之間的良性循環。

2012年，齊齊哈爾工程學院交通工程系開始探索與一汽吉林汽車有限公司合作，并于2015年正式簽訂《校企共建企業預備隊協議》，雙方決定建立生產實習與經營、生產經營與教學一體化戰略聯盟，通過共建“企業預備隊”，實現“旺工淡學”。校企雙方建立長期、緊密的合作關系，使學院的人才培養與公司提供的真實職業環境相融通，學生以包崗或頂崗實習的形式參與公司的產品生產等工作過程。雙方將共同制訂學生頂崗實習期間的教學計劃，以保證頂崗實習期間工學任務的順利完成，實現“旺工淡學”。公司指派中高級以上職稱的管理者和技術專家擔任學院學生導師，被學院聘為兼職教師（導師）的公司人員，符合教師資格者可參加高校教師系列職稱評定。學院成立實習指導小組對學生實習情況進行指導監督，并加強對學生的思想教育和職業道德教育，發現問題及時提出解決辦法，協調公司和實習學生之間的關系。在保證產品質量和不影響企業正常生產的前提下，公司提供實習學生崗位輪換的機會或對其他崗位進行參觀學習的機會。學院負責學生的實習準入考核。學生經培訓考核合格后方可頂崗實習，經培訓考核不能頂崗的，可兩人頂一崗，實習生活補貼減半，達不到實習要求的可退回學院。

總之，校企合作培養“企業預備隊”的實踐，不但使學生得到充分的崗位鍛煉，將所學知識在實踐中得以應用，同時也使學生的職業素養在崗位實踐中逐漸養成，進而達到了人才培養目標。

三、有關思考與認識

在辦學實踐中，我們認為：實現“企業預備隊”目標的關鍵是明確自己的人才培養規格，核心是學校的課程建設。校企合作的一切都要以課程的形式出現，否則學生就成了單純的“學徒”，甚至成為“廉價勞動力”。所以，要將課程開設到企業中去，校企合作培養“企業預備隊”。那么，到底什么樣的課程可以全部開設在企業，哪些課程可以部分開設在企業，哪些課程不適合開設在企業，如何構建理論與實踐一體化的適合人才培養目標的課程單元或者課程群，對于開設在企業的課程如何打破常規真正實現生產和教學相融合，如何評價課程的有效l生等等，這些問題都需要在實踐中不斷深入研究與思考。

此外，在專業試行校企聯合培養“企業預備隊”過程中還存在有待進一步解決的問題。如學生在校學習的理論知識與企業實際存在較大差異。某些專業由于學生分散在不同單位實習，給學生管理造成一定困難。對于企業來說，學生不是正式職工，企業對學生不敢管、不好管。因此，校企雙方如何解決安全問題等敏感和棘手的事情，仍需要積極探索和實踐檢驗。

作者簡介：

楊忠林（1982-），男，講師，齊齊哈爾工程學院基礎部體育教研室課程長；

王健（1988-），男，農墾齊齊哈爾管理局查哈陽農場第一小學教師。

（作者單位：1.齊齊哈爾工程學院；2.農墾齊齊哈爾管理局查哈陽農場第一小學）