初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

郭建輝

摘 要：信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的工作和生活都有著重要影響，并且信息技術(shù)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為讓學(xué)生良好掌握信息技術(shù)，教師一定要提高教學(xué)有效性，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果提高，讓學(xué)生將信息技術(shù)這門(mén)課程牢牢掌握，為日后學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)有效性

任何課程的開(kāi)展都是為讓學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，使學(xué)生在將來(lái)的工作和生活中能夠良好應(yīng)用，因此，教學(xué)具備有效性才能真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。教師通過(guò)應(yīng)用合理的教學(xué)方式和方法能夠提高教學(xué)有效性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，使學(xué)生的思維能力加強(qiáng)，并能有效掌握教學(xué)內(nèi)容。在初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，教師就必須要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出學(xué)生的潛在能力，從而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都能得到提高。

一、設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的綜合情況制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具備一定的可操作性和針對(duì)性，這樣才能使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)變得更加有效。在新課程的影響下，教學(xué)目標(biāo)在設(shè)置上更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)和技能、三觀和情感方面[1]。因此，在設(shè)置初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上要充分考慮學(xué)生的基本情況，根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)置不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，收獲相關(guān)知識(shí)。還要在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置出教師教學(xué)目標(biāo)，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中積極思考問(wèn)題，提高思維能力，并讓學(xué)生掌握信息技術(shù)在實(shí)際生活中如何進(jìn)行有效運(yùn)用，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，能夠使學(xué)生真正收獲知識(shí)，并能通過(guò)交流增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系。

二、有效做好教學(xué)前準(zhǔn)備

1.教師要充分了解學(xué)生

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，首先要對(duì)學(xué)生有全面的了解。教師要注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知程度、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和心理需求等，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中利用有效的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)高效課堂[2]。例如，在教學(xué)PowerPoint之前，教師要做好備課工作，在進(jìn)行課之前首先要對(duì)學(xué)生有充分的了解，比如說(shuō)教師通過(guò)一些方法了解到學(xué)生喜歡看閱兵活動(dòng)，教師就會(huì)通過(guò)各種渠道收集有關(guān)閱兵的視頻和圖片等，在教學(xué)過(guò)程中，教師將這些事先準(zhǔn)備好的資源利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放，從而使學(xué)生與教師之間的距離縮短。教師通過(guò)課前的學(xué)生了解工作，掌握到班級(jí)中學(xué)生都具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，在進(jìn)行教學(xué)在幻燈片中插入圖片和視頻時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮出課堂主體地位，讓學(xué)生自主去探究具體的操作方式，通過(guò)學(xué)生自學(xué)和與其他學(xué)生交流互動(dòng)，能夠快速掌握這些知識(shí)。由此可見(jiàn)，充分掌握學(xué)生的基本情況，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，并能讓學(xué)生在課堂中充分展現(xiàn)自己的能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)素材

初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到很多課外的素材，因此，教師必須要在課前準(zhǔn)備有效的素材才能滿足課堂教學(xué)需求，為信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)良好的教學(xué)效果。例如在準(zhǔn)備閱兵的視頻時(shí)，可以將視頻利用信息技術(shù)進(jìn)行改動(dòng)，增加視頻效果，對(duì)閱兵圖片進(jìn)行調(diào)色，為圖片添加上文本，并將文本設(shè)置成各種各樣的藝術(shù)字，為學(xué)生展示出豐富多彩的圖片效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著想要學(xué)習(xí)制作方法的欲望走進(jìn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂[3]。

三、有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

1.課題導(dǎo)入要有效

新課程的不斷深入，使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式和理念發(fā)生了改變，教學(xué)過(guò)程中不再以教師為主體，而是發(fā)展學(xué)生的主體位置，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠參與到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的思維更加靈活。良好的教學(xué)從優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入開(kāi)始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在開(kāi)展PowerPoint課程教學(xué)之前，教師要導(dǎo)入有趣的教學(xué)內(nèi)容，例如上文中改動(dòng)的閱兵視頻和圖片，通過(guò)展示這些內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師也能順利展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容講解。

2.教學(xué)細(xì)節(jié)要有效

（1）設(shè)計(jì)層次性教學(xué)任務(wù)

例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint課程的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)上要具備層次性，第一，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索教師提供的課外資料；第二，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，通過(guò)小組討論制作圖片效果的方法；第三，學(xué)生自主選擇一張圖片制作效果；第四，為圖片添加文字；第五，自主發(fā)掘PowerPoint軟件的功能，制作出喜愛(ài)的圖片效果[4]。

（2）使用多樣的教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用多樣化的教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生始終保持對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的新鮮感，并且不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，這樣才能使教學(xué)變得更加有效。

（3）課堂提問(wèn)要有效

通過(guò)教師對(duì)學(xué)生提出有效的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)具備啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，還要設(shè)計(jì)難度適中、符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生積極動(dòng)腦思想問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維邏輯方式，并能讓學(xué)生收獲解決問(wèn)題的能力[5]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為保證課堂教學(xué)的有效性，必須要根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要有效做好對(duì)學(xué)生的了解工作，以拉近師生之間的距離，還要做好教學(xué)方面的工作，設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，利用有效的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)高效的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]吉華明.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].新課程·中學(xué)，2016（3）：479.

[2]肖建均.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].新課程·中旬，2015（10）：97-97.

[3]胡文學(xué).初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（4）：130-130，131.

[4]于金華.基于初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與研究[J].考試周刊，2014（68）：130-130，131.

[5]韋漢林.關(guān)于初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的研究[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（50）：130-130.