高中數學創新能力培養

摘 要：隨著新課改的全面實施、全面推行素質教育的環境下，作為當前高中數學教育最重要的目標，就是注重創新教育、培養學生的創新意識，開發學生的創新潛能，提高學生的創新能力。就高中數學教學而言，不僅僅要求學生對必要的基礎知識進行掌握，更要要求學生能夠對學習活動做到主動參與和培養興趣，21世紀將需要大批高素質的創新型人才，高中數學要面向未來要培養學生的創新能力，不僅是國家和人民的要求，更是我們每一個教師內心渴望和行動的最終目標。因此，培養學生的創造能力，是當前學校教育所面臨的一項重要任務。

關鍵詞：高中數學 創新能力 培養

一、營造和諧環境，培養創新意識

數學課堂是對學生進行數學學習的主要場所，而課堂環境能對學生的學習興趣和效果產生極大的影響。傳統的課堂教育往往是以老師講解為主，只注重應試教育，學生只會被動的接受課本知識，長期教學實踐證明，傳統的教學環境氛圍和和諧民主的教學氛圍相比較，學生更喜歡后者，這樣不僅使學生的注意力更集中、反應更加敏捷，更能提高思考和理解問題的能力。因此，創新教育必須要求教師徹底擺脫這種傳統的教學模式，積極采取與知識經濟相適應的創新觀念與意識，在高中數學教學課堂上盡量營造和保持歡樂和諧的教學氛圍，讓學生感受到發現問題、探索問題帶來的樂趣。對高中數學教學而言對學生創新意識的培養不僅要體現在平時的教學過程中規，還需要體現在對學生潛能的激發上，首先，教師要盡可能的調動學生對生活中的數學現象的好奇心和探究心，讓學生產生對新知識進行獨立思考的欲望，這樣對學生探索和研究數學公式定理、例題結論等起到很大的促進作用。[1]

二、發揮主體意識、增強創新信心

主體意識的內涵是注重認知和實踐活動的主體作用，增強人在主體地位、能力和價值方面的自覺意識的同時，更集中體現了自主性和創造性的特征。學生的主體意識一旦得到啟發及自由發展的目標，主題意識越強的學生，參余自身發展、在學習活動中就會具有更高的自覺性。創新能力的培養就是要學生有信心的去探求未知的事物，并提出一些心得疑問，力圖給出一些完美的答案。教師通過發揮學生的主體意識，增強其對于主動探究創新的信心，從而獲得更好的教學效果。

三、更新教學模式、培養創新能力

在高中教學課堂中，教師要打破常規單一的教學模式，多鼓勵學生積極參與小組討論、提出質疑、發表自己的看法和見解，形成師生之間的互動交流，教師要趁機引導學生從多方位去思考問題，對疑難問題提出自己的思路和見解，這樣可以使學生的思考能力得到不斷的提高和完善。教師在教學過程中，要注重問題教學法，以問促思，讓學生學會思考，一個豐富且富有吸引力的問題可以調動整個班級的思維積極性，使學生始終帶著一種強烈的求知欲望進行思考和學習，所以，身為一名高中數學教師應善于提出問題、善于設計問題、善于帶著集體同學解決問題。在教學過程中，要引導學生自主學習，激勵學生不斷的進行探索和創新。學生的創新精神是通過各種實踐活動發展起來的。思維研究認為，每個人都蘊藏著武宣的創造能力，教師要盡量給每位同學創造動手操作、動腦思考、動筆嘗試和動口表述的機會，讓學生自己大膽的去探索知識、發現規律。在學習過程中，要合理的運用問題，啟迪學生開拓創新。高中數學教師在課堂教學中，要精心創設問題情境，扶持每位學生的創新意識，熱情的鼓勵學生大膽的提出各種標新立異的問題，使學生不斷的向創新推進，從探索問題的過程中不斷的得到啟發，從解決問題方法的過程中養成開拓、創新的精神，在教學過程中，要加強合作學習，培養學生協作創新。合作學習是發揮學生集體智慧，讓學生互動交流，共同提高的一種學習方式，一個人要有所創造，除了個人的努力鉆研外，還要具備善于與人合作的精神，高中數學教學中教師應充分發揮小組的群體活動，給學生創造更多討論分析的機會，使學生在所學知識方面互相補充，取長補短，在學習方法上，互相借鑒，集智取長，協作創新。[2]

四、利用教學活動，提高實踐能力

數學的學習和實踐，為不同的學習水平和愛好的學生提供了創新發展的空間，在教學過程中，教師適當的開設數學活動課，根據教學內容，組織學生積極參加各種社會實踐活動，讓學生切合實際生活參觀學習，了解各行各業的生產經營、成本利潤以及工程設計、預算等情況，引導學生自覺運用數學的意識，從而通過教學活動提高學生創新的實踐能力。

正確的學習方法，奠定創新基礎

學生學習過程中，思考問題分會想和不會想之分，會想是善于發現問題，分析問題并著力自求解答，這是能獲得創造性思維方式，不會想，則是習慣于接收既定的答案，在學習中毫無問題，這是不能獲得創新成果的思維方式，要想培養創新型人才，學習能力是前提和基礎，教師像學生傳授知識，不僅是讓學生學會知識，更是讓學生會學，做到融會貫通。教師更是要做到以點撥式的教學方法取代傳統的授課方式，充分電動學生的主觀能動性，在教學過程中教會學生正確的學習方法，使學生逐步提高其自身的自學能力，為創新能力奠定良好的基礎。[3]

結語

總之，人貴在創造，高中數學課堂中的創新文化必不可少。學生的創新能力的培養，是一項長期艱巨的任務，作為當代的一名數學教育者，需要我們以先進的的教育教學理念為指導，讓每一位同學得到全方面發展。讓高中學生的數學創新能力貫穿整個數學教學課堂教學過程中，不失時機的讓學生進行類比、質疑、探究，激發學生的學習興趣，讓學生自覺地對課本中的教材進行深入的探索，自覺地去發現問題并通過自己的邏輯思維找到不同的解答方式，使得學生不斷發展自身的學習能力和獨立思考能力，激發他們的內在潛能，為創新能力的發展打下良好的基礎，我會繼續不斷探索完善自己的創新教育理念，努力培養出適應新時代的創新型人才。

參考文獻

[1]史艷華 王芬玲.高等數學與高中數學的銜接問題探討（J）.教育與職業.2013.20.

[2]鄧小榮.高中數學的體驗教學法（J）.廣西師范學院學報.2003.20.

[3]談家國.例談高中數學解題中數學思想的滲透（J）.數理化學習.2013.10.

作者簡介

王征文，男，（1974-），研究生學歷，中教高級；研究方向：高中數學教育