略談初中體育差異化教學

陳其祿

摘要：本著因材施教的原則，差異化教學承認了學生之間的差異性，尊重學生個性的發(fā)展。在初中體育教學中，如果教師忽視了學生的個體差異，就會導致學生的體育學習熱情被無情削減，教學目標也不能輕易完成。文章結(jié)合自身教學實踐簡單闡述了初中體育教學中的差異化教學。

關(guān)鍵詞：初中體育；差異化教學；目標；因材施教

差異化教學的理論基礎(chǔ)是孔子的因材施教，在體育教學中，每個學生的身體素質(zhì)都不一樣。對于那些身體素質(zhì)較好的學生，他們完成任務(wù)太容易、太簡單，就會覺得體育課無聊無趣；對于那些身體素質(zhì)較差的學生，他們完成任務(wù)較為吃力，則會對體育課產(chǎn)生畏懼心理，以至于厭倦這門課。因此，體育教師應(yīng)對每個學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)做一個評估，本著“以人為本”的教學理念，尊重個體差異，實行因材施教。

一、立足學生全體，設(shè)置差異化教學目標

教師要向每一位學生傳達體育的優(yōu)點，同時向他們傳授體育知識，帶領(lǐng)他們提高體育技巧技能，保持健康的身體，這是體育教學的最終目的。體育教學是面向每一位學生的，要充分調(diào)動學生學習體育的熱情，帶領(lǐng)全體學生有效提高體育水平和體育技能，同時，教師在課堂教學過程中，還要考慮到不同個體之間的差異，不僅男學生和女學生之間存在較大的差異，即使是同性之間也存在著各種各樣的差別。有的學生身體運動能力和肢體協(xié)調(diào)能力較強，有的學生擅長跑步，有的學生擅長跳遠。教師要全方位地掌握每一位學生的身體素質(zhì)和心理狀況，在緊緊圍繞體育教學大綱的前提下，結(jié)合學生不同的個性特點和心理因素，采取多元化的體育教學方法，開展差異化教學。這樣既可以使體育教學能涉及到每一位學生，也能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師針對不同學生之間的差異實施相對應(yīng)的教學方法，能保證體育教學任務(wù)的圓滿完成。

二、尊重每個學生的個體差異，實施因材施教策略

學生之間所存在的個體化差異，在很大程度上影響著體育教學的實際授課過程。如學生在身體柔韌度、速度的爆發(fā)力，以及運動的力量等方面千差萬別，給初中的體育教學課程帶來了極大的困難。在進行體育教學時，教師不能采用單一的教學方法進行授課，“一視同仁”的教學模式是不利于學生的個性化發(fā)展的。有的學生身體素質(zhì)特別好，在速度的爆發(fā)力和身材柔韌度方面也很優(yōu)秀，對他們和這些方面都比較差的學生進行同樣的課程，他們就會感覺特別“沒勁”，不利于培養(yǎng)他們的體育學習熱情；而那些各方面素質(zhì)能力相對較差的學生，高難的體育技巧會讓他們對體育課望而生畏，甚至產(chǎn)生強烈的心理壓力。這些情況都會影響體育教師的教學計劃和教學效果，教學任務(wù)也無法完成。因此，如何有效增強學生的身體素質(zhì)，提高他們學習體育的積極性，提高體育教學的成果就成了初中體育教學的核心內(nèi)容。初中體育教師在進行體育教學時，要根據(jù)學生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)設(shè)計多種教學方案，從學生個性出發(fā)，因材施教，避免傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，進行針對性的體育教學，使每一位學生都能在原有的體育基礎(chǔ)上獲得進步，提高全體學生的體育水平。在進行體育教學過程中，教師也要顧全大局，不能因為極個別的學生而影響整個班級的教學任務(wù)。針對這些具有情況特殊的學生，教師可以進行單獨的指導和訓練，發(fā)掘他們的特長，以點帶面，提高這些學生的體育能力，從而提高整個班級的體育成績。

三、激發(fā)學生的體育學習興趣，關(guān)注學生的實際訴求

“興趣是最好的老師”。學生對一項內(nèi)容有了強烈的學習興趣，就會學得又快又好。不同的學生個體造成不同的學習效果，存在差異并不可怕，可怕的是學生失去了學好體育的熱情。引導學生積極地參與到體育教學內(nèi)容中來，激發(fā)他們的體育學習興趣，體育教學就成功了一半。因此，對于體育能力較差的學生，教師要抓住他們的長處和優(yōu)點，并適當加以放大，增加他們的學習信心，鼓勵他們大膽地參與到體育活動中，讓他們享受進步和成功的喜悅，引導他們勇于展示自己，不要害怕困難，在逐步提高的過程中，增強他們學習的熱情和信心。同時，教師要關(guān)注每一位學生的訴求，關(guān)心他們的身體和心理健康，對學生提出的訴求及時進行反饋，如有的學生在體育課上生病或不舒服時，教師要靈活教學，對這些學生安排合適的體育活動，讓學生在體育教學過程中體會到溫暖和友愛，使學生喜歡上體育課，保證初中體育教學任務(wù)的圓滿完成。

四、結(jié)語

體育教學的重要目的是促進學生的全面發(fā)展。只有立足差異，優(yōu)化體育教學，才能進一步提升初中體育教學效率。教師要了解學生差異，制訂具有針對性的體育教學目標，要尊重學生差異，科學合理設(shè)計具有差異性的策略方法，滿足不同學生的需求，要結(jié)合學生的個體差異，組織體育教學。在這個過程中，要積極與學生溝通交流，努力探索新的教學方法，培養(yǎng)學生的體育愛好，鍛煉學生體魄，發(fā)展學生特長，進而獲得綜合素質(zhì)的提升。

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