摘 要:軍民融合下定向培養(yǎng)直招士官管理實行準軍事化管理并取得一定成效,通過對準軍事化管理下的學生心理狀況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生存在很多消極情緒,就此提出相應(yīng)的對策和建議,實現(xiàn)準軍事管理與“以人為本”理念的有效結(jié)合。
關(guān)鍵詞:準軍事化管理 學生心理 以人為本
2012年起,教育部、解放軍總參謀部開始在高等職業(yè)院校中展開定向培養(yǎng)直招士官的試點,截止2016年底,全國定向培養(yǎng)直招士官試點院校共有44所,年招生計劃達到9350人。山東交通職業(yè)學院于2012年成為首批定向培養(yǎng)直招士官的地方院校,是試點最早、管理最規(guī)范、士官人數(shù)最多的地方院校。本文以山東交通職業(yè)學院近幾年實行的準軍事化管理體制為例,分析準軍事管理中學生的心理狀況,為今后高職院校士官培養(yǎng)準軍事化管理提供對策和建議。
一、高職院校士官培養(yǎng)準軍事化管理體制
為了規(guī)范定向培養(yǎng)直招士官工作,健全和完善士官管理制度,提高士官學員整體素質(zhì),學院實行準軍事化管理模式,規(guī)范學生的學習、生活訓練和日常行為,從制度上嚴格管理,做到教學、訓練、生活井然有序。[1]
1.制定“士官學員一日工作制度”,一日生活標準化。
從制度上,對學員每天的時間進行嚴格和細致的安排,從起床到出操、從整理內(nèi)務(wù)到早帶隊、從晚自習到就寢,包括常規(guī)的上課在內(nèi),都有確切的時間規(guī)定。
2.制定“士官考核細則”,日常工作制度化。
為實現(xiàn)與部隊的無縫對接,學院采用部隊的大隊、中隊、區(qū)隊管理模式,大隊實行分隊縱向管理,成立專業(yè)中隊。按照制定的“士官考核細則”,學院學生會每日從勞衛(wèi)、糾察、學習、公寓、軍體等多方面對每位學員的表現(xiàn)進行嚴格考核,學院大隊管理委員會對各區(qū)隊每日考核進行張榜公示。
3.制定“軍政素質(zhì)訓練計劃”,思想教育、體能訓練常態(tài)化。
軍政素質(zhì)訓練包括思想政治素質(zhì)、軍事共同素質(zhì)(體能)、心理健康素質(zhì)、人文藝術(shù)素質(zhì)四部分,是定向培養(yǎng)士官人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,作為必修課程計算學分。軍政素質(zhì)訓練依托大隊組織實施,中隊長由軍政課教師擔任,主抓軍事素質(zhì)養(yǎng)成;指導員由專職輔導員擔任,負責學員日常服務(wù)管理。體能訓練每天一小時,同時將思想政治教育寓于管理和服務(wù)的每個環(huán)節(jié)之中,使之常態(tài)化,努力提高學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)水平。
二、準軍事化管理體制下學生心理狀況
在軍事素質(zhì)訓練之外,為滿足定向培養(yǎng)直招士官的專業(yè)定位服務(wù)于士官崗位發(fā)展的需要,使士官學員能夠獲得與崗位需要一致的專業(yè)技術(shù)能力,課程設(shè)置支撐培養(yǎng)目標,為士官學員提供體驗完整工作過程的學習機會,學生上午進行文化課學習,下午進行體能訓練。而我們直招士官的對象為參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試的普通高中畢業(yè)生,他們思維活躍、愛好廣泛,世界觀、人生觀、價值觀趨于成熟但尚未形成,正處于不斷形成與完善的過程之中。因此,大學入學后就面對士官培養(yǎng)學習任務(wù)重、訓練強度大、日常考核嚴格等多重挑戰(zhàn),每天承受著多方面的壓力,學生極易出現(xiàn)很大的情緒波動,如果情緒沒有得到及時的調(diào)節(jié),隨著時間的積累可能會造成很大的心理狀況。
1.制度化下的消極情緒
學生入學之前對大學有一定的向往,雖然入學即為轉(zhuǎn)換為士官學員身份,但同樣屬于大學生。入學后,從軍訓開始就一直處于準軍事管理模式下,每天接受眾多日常項目嚴格的考核,加之繁重的學習和訓練任務(wù),很有可能與之前想象中的大學生活存在很大落差,如果沒有及時做好心理調(diào)節(jié)與進行身份轉(zhuǎn)換定位,很容易造成學生的消極情緒,使之對未來的大學生活感到絕望,甚至形成厭學情緒。
2.制度化下的逆反心理
現(xiàn)在面對的學生多數(shù)都是95后獨生子女,從小在家庭溫暖的呵護下長大,沒有踏入過社會,抗挫折能力欠缺,多以自我為中心,服從意識偏淡薄。入學開始每天面對的便是從早操到晚自習緊張的日程,基本沒有自己的時間去自由的做點自己喜歡的事情。長期的束縛和壓力下,思想還不成熟的學生極易存在逆反心理,對各項制度置之不理,無視量化考核,在班級和學生當中造成不好的影響。
3.制度化下的墮落行為
追求與現(xiàn)實之間的差距,缺乏自由,適應(yīng)能力不足等多種因素,學生在準軍事化管理模式下極易慢慢使自己走向墮落,上課睡覺、逃課、玩手機,晚上熬夜打游戲,精神面貌與身上穿的軍人制服格格不入。[2]
三、后期士官培養(yǎng)的對策及建議
1.嚴管和厚愛有效結(jié)合,準軍事化管理下實現(xiàn)以人為本。
對學生進行準軍事化管理的最終要落實到促進學生的良好發(fā)展上來,而管理的最終指向依舊是“以人為本”。在紀律方面嚴格管理的基礎(chǔ)上,另一方面在生活中輔導員要及時對存在違反紀律的同學關(guān)愛有加,耐心溝通,深入了解學生,鼓勵他們樹立信心,改變身上的惰性。
2.開展豐富多彩的課外活動,培養(yǎng)學生興趣。
在準軍事化管理嚴格的約束下,學生特別渴望通過課外活動與同學們一起溝通交流,釋放自己的青春活力。所以,在嚴格管理的同時,學校一定要積極開展豐富多彩的課外活動,在活動中培養(yǎng)學生學習興趣,讓學生在活動中得到鍛煉與成長。同時,豐富多彩的課外活動也會使一些沉迷網(wǎng)絡(luò)的學生放下手中的游戲,走出寢室,重新投入到學習當中。
結(jié)語
高職院校士官培養(yǎng),要在準軍事化管理的基礎(chǔ)上,走進學生,及時關(guān)注學生心理的變化,在嚴格管理的同時進行柔性管理,實現(xiàn)準軍事化管理與“以人為本”理念的有效結(jié)合。
參考文獻
[1]關(guān)業(yè)偉,定向直招士官培養(yǎng)機制初探.教育教學論壇,2016(7)
[2]郭春陽,嚴管厚愛相結(jié)合.實現(xiàn)“準軍事化管理"與“以人為本”的有機融合.安徽文學(下半年),2015(12)
作者簡介
馮娜(1988年5月—),女,漢族,山東濰坊人,碩士,講師,研究方向:電力系統(tǒng)分析,電機電磁場分析