試論小學美術課堂如何實現興趣教學

杜兵

摘要：隨著教學手段的逐漸增多，小學美術教學形式、教學方法也變得越來越豐富、多樣。所以，小學美術教學也應該力求改變傳統的教學模式，引導學生主動學習、主動探索、主動實踐，展示全新的自我。本文筆者認為小學美術課堂教學中教師要注為學生營造愉悅的學習氛圍，用發展的眼光看待自己的學生，抓住學生的閃光點，充分激發和喚醒學生的潛能，最大限度的提高小學美術教學的實效性，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；學習興趣；素質教育；新課改

前言

小學美術教學是對小學生進行審美教育的重要組成部分，也是培養小學生人文素養的重要途徑之一。隨著素質教育理念逐漸深入人心，小學美術教學也逐漸得到社會的廣泛認可和重視，美術教育地位也隨之上升。但是由于受應試教育觀念的影響，仍然有部分學校和部分家長把美術課看做視可有可無的課程，占用美術課時間開展語數教學的現象仍然很普遍。這最終導致很多學生也逐漸開始忽視美術教學，甚至于出現厭學的情緒，學習興趣受到了很大影響。隨著新課程改革的逐漸推進，培養學生的美術興趣，促進學生綜合素養的而提升已經逐漸引起了廣大教師的重視。那么在小學美術教學中，教師如何逐步培養學生的學習興趣呢？現筆者就此問題談幾點自己的看法：

一、采用豐富多彩的教學形式，激發學生學習興趣

筆者認為，在小學美術教學中，教師的教學方法、教學形式和教學手段應該是豐富的、多樣的。而且隨著信息技術的不斷發展，電教多媒體教學也逐漸進入到了各個小學教學課堂。為此在教學中教室就可以充分利用身邊的有效資源，豐富自己的教學形式，激發學生的美術興趣。比如說，小學生由于年齡小，生活經驗有限，導致他們大腦中的而基礎圖像的信心量少，所以他們的思維主要以直觀思維為主。而在美術教學中，讓學生具備一定的想象力和創新力是提升學生美術能力的關鍵。對此，教師就尅通過在教學中充分利用多媒體的方式，充實學生的圖像信息，將比較復雜的教學內容，以直觀生動的形式展現給學生，拓展學生的視野和知識面。此外，教師還可以通過組織學生親近大自然，提升學生的美感體驗，從而增強學生的美術興趣。就如法國教育家蒙門所說說：“自然和社會是我們最好和最偉大的教材。”為提高學生的而美術興趣，教師可以引導學生走進大自然，到大自然中去感受、體驗和學習，讓學生通過自己的親身體驗，讓他們通過觀察大自然中的動植物、四季變化等等，發現大自然中的美，啟發他們的想象力，從而激發他們創造美的欲望。總之，豐富小學美術課堂教學形式的方法多種多樣，其關鍵在于教師要善于從自己所教學生的實際特點出發，結合教學內容，合理采用適當的方法，從而促使教學效率的提高，同時不斷激發和培養學生學習美術的興趣。

二、營造良好的教學氛圍，培養學生學習興趣

小學美術教學的最終目的是對學生進行必要的審美教育，從而不斷提高小學生欣賞美、感受美、鑒別美的能力，而并非要把所有的學生都培養成美術家、藝術家。所以，在小學美術教學中，教師首先要承認小學生之間存在的個體差異，不要以統一的標準要求他們，充分尊重學生的個性特長，允許學生個性的自由發展和興趣的不同發展方向，從而為學生提供足夠的時間和空間來消化所學知識，從而為小學美術教學營造出良好的教學氛圍，提高學生參與美術學習的積極性和主動性。其次，教師在教學過程中，還要注意改變傳統教學中“填鴨式”的教學模式，不要只盯住課本，而應該結合學生的實際情況，以及教學的實際需求，合理采用教學模式。學會讓學生走出課堂，到更廣闊的空間中去獲取知識。比如說，教師可以引導學生從自己的生活實際出發，以現實為依據，為學生能夠更好的接受相關知識創設良好的心理氛圍，逐漸培養學生的美術興趣。；另外在教學過程中，教師還要注意不要以“像不像”來簡單評價學生的畫作，那樣很容易讓學生的美術創造變成簡單機械的模仿，從而阻礙了學生思維的發展，不利于學生的而想象。而且長時間不動腦的機械模仿也會逐漸磨滅學生的創作欲望和創作熱情，進而難以引起學生的學習興趣。為此，在小學美術教學中，教師要善于結合小學生的實際情況，為學生創設輕松、愉悅、充滿想象的教學氛圍，調動學生各方面的感官，提高學生積極參與美術課堂教學的主動性，逐步培養學生學習美術的興趣，不斷提高美術教學效率。

三、用發展的嚴管看待學生，維持學生學習興趣

在小學美術教學中，教師用發展的眼光看待學生，會給學生的童年留下美好的回憶。由于受多方面因素的影響，包括認知能力、個性差異、審美能力、知識理解力和行為表現等等，會出現參差不齊的情況。對此，教師要以發展的眼光看待每一位學生，堅持因材施教原則，充分挖掘每一位學生的內在潛力，讓每一個學生的個性都得到張揚，讓每一個學生的潛能都得到充分的發揮。為此，在教學過程中，教師要善于發現每一位學生的閃光點，不要總是以成人的眼光看待和評價學生的美術作品。更不要總是以“像不像”作為衡量學會說呢過作品的標準，如果那樣只會讓學生失去創造的意識和創作的興趣。此外，對于小學生而言，他們最喜歡的事情就是受到了老師的表揚或是贊美。所以，在小學美術教學中，教師千萬不要吝嗇對學生說一句表揚的話，如：“你這個地方畫得好極了！”“你畫的畫兒真棒！”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老師畫得還好！”星星之火，可以燎原，在教學過程中對學生多些鼓勵多些表揚，補給可以進一步激發學生學習的興趣，增強學生學好美術的信心，而且還會為學生們留下成功的機會和希望，這將會對學生的長遠發展帶來不可估量的影響。總之，小學美術課程教學是對學生進行審美教育的主要渠道，在新的課程改革教學活動中，美術教師作為學生的組織和管理者，應該用發展的眼光看待學生，靈活的抓住每個學生的閃光點，充分的激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，讓全體學生在生動活潑的教學環境中主動地發展，進而成為有健全人格和創新精神的人才。

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