楊措吉
摘要:隨著新課程改革的深入開展,人們越來越意識到小學數(shù)學教學的重要性。為了幫助小學生提高綜合素質與各種能力,就需提高小學數(shù)學課堂教學質量。提高小學數(shù)學課堂教學提問的有效性可以創(chuàng)建高效課堂,提高學習效率。課堂提問在數(shù)學課堂教學中具有非常重要的地位,保證提問的有效性可以使教師及時根據(jù)學生的反饋情況調整教學策略,激發(fā)學生的求知欲與學習興趣,發(fā)展學生的思維水平,本文主要分析了在小學數(shù)學課堂教學中如何做到有效提問。
關鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;有效提問
要想保證小學數(shù)學課堂教學提問收到較好的效果,主要決定于教師是否認真研究數(shù)學教材,是否掌握了學生的實際情況,應用的提問方法是否正確。本文首先指出了當前小學數(shù)學課堂提問中存在的主要問題,接著指出了針對性解決策略,希望對提高小學數(shù)學課堂提問有效性有所幫助。
一、小學數(shù)學課堂教學提問存在的不足
在當前小學數(shù)學課堂教學中,因為教師不能及時轉變教學觀念,教學能力不高等因素,課堂提問中存在著一定數(shù)量的不足,不但導致課堂提問缺乏有效性,而且也不利于創(chuàng)建高效課堂。
1.問題設計不全面。課堂提問不但要求與學生開展廣泛交流,而且首先要掌握學生的認知水平,才能將學生的思維有效導入問題當中,才能應用所學知識解決實際問題。設計的問題合理也能幫助學生突破難點、解決重點,提高教師教學的針對性與教學效率。……