淺談小學數(shù)學課堂教學中的有效提問

楊措吉

摘要：隨著新課程改革的深入開展，人們越來越意識到小學數(shù)學教學的重要性。為了幫助小學生提高綜合素質與各種能力，就需提高小學數(shù)學課堂教學質量。提高小學數(shù)學課堂教學提問的有效性可以創(chuàng)建高效課堂，提高學習效率。課堂提問在數(shù)學課堂教學中具有非常重要的地位，保證提問的有效性可以使教師及時根據(jù)學生的反饋情況調整教學策略，激發(fā)學生的求知欲與學習興趣，發(fā)展學生的思維水平，本文主要分析了在小學數(shù)學課堂教學中如何做到有效提問。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效提問

要想保證小學數(shù)學課堂教學提問收到較好的效果，主要決定于教師是否認真研究數(shù)學教材，是否掌握了學生的實際情況，應用的提問方法是否正確。本文首先指出了當前小學數(shù)學課堂提問中存在的主要問題，接著指出了針對性解決策略，希望對提高小學數(shù)學課堂提問有效性有所幫助。

一、小學數(shù)學課堂教學提問存在的不足

在當前小學數(shù)學課堂教學中，因為教師不能及時轉變教學觀念，教學能力不高等因素，課堂提問中存在著一定數(shù)量的不足，不但導致課堂提問缺乏有效性，而且也不利于創(chuàng)建高效課堂。

1.問題設計不全面。課堂提問不但要求與學生開展廣泛交流，而且首先要掌握學生的認知水平，才能將學生的思維有效導入問題當中，才能應用所學知識解決實際問題。設計的問題合理也能幫助學生突破難點、解決重點，提高教師教學的針對性與教學效率。……