中小學體育教學游戲化價值研究

申斌杰

摘要：素質教育背景下，體育在中小學教育教學中占據重要的位置，并逐漸成為核心課程。游戲化教學作為一項全新的教學技術，具有趣味性、靈活性，能夠調動中小學生參與熱情，提高教學有效性。但在實踐中，很多體育教師沒有認識到游戲教學的價值，導致其在實踐中的應用不夠廣泛。文章立足于游戲化教育內涵，深入探討中小學體育教學游戲化價值。

關鍵詞：中小學體育；游戲化教學；價值

前言：

隨著新課改不斷深入，體育課程教學方式呈現多元趨勢。其中游戲化體育教學，能夠立足于學生具體需求，結合教學內容，創建和諧的學習氛圍，使得學生能夠在游戲中掌握體育運動知識和技能，感受和體會到體育運動的樂趣所在，逐步樹立終身體育理念。

一、游戲化教學內涵

所謂游戲化教學，是指教師運用游戲趣味性、規則性優勢，在教師營造的和諧氛圍內，完成體育知識和技能的學習。隨著體育課程改革逐步拓展，體育教學形式發生了根本性變化，游戲化憑借自身靈活、趣味等優勢，在體育教學中的應用，能夠顯著提高教學有效性。該教學方法符合皮亞杰認知發展原理，他認為少兒發展，是個體與環境相互作用，促使認知結構發生質變。在該過程中，主體能夠發揮主動性，以同化、順應方式與客體互動，感知和理解客體，從而實現自身長足發展。

二、中小學體育教學游戲化價值分析

（一）培養學生創造意識

現如今，國內外大量研究表明：9～22歲是培養創新意識的重要階段，中小學生正處于身心發展時期。游戲化教學能夠激發學生興趣，教師可以引導學生自己編、改游戲規則和內容，使得學生能夠掌握更多自主權，逐步與其他同學相互溝通，共同完成游戲。體育游戲具有競爭性，能夠喚醒學生內心的勝負欲，促使學生由體力競爭上升到智力競爭[1]。

（二）培養學生集體精神

體育游戲具有公正性、娛樂性，與中小學生身心發展特點高度契合。在和諧的游戲氛圍當中，學生感知敏銳、思想活躍，游戲者之間相互配合，能夠鍛煉學生的團隊精神。任何一項游戲都無法獨立完成，需要整個團隊密切配合，正因如此，學生在游戲中能夠感受到合作的重要性，做到相互配合和幫助，無形中增加了集體凝聚力。另外，體育游戲是由特有內容、情節及形式構成，能夠陶冶學生情操，促進學生誠實、勇敢等良好品質的形成，將德育教育滲透到體育教學當中，促進學生全面健康發展。從本質來看，體育游戲比賽強調集體參與，使得學生能夠在互幫互助、尊重中逐漸成長，能夠領悟到人與人之間相處技巧，從而更好地適應未來社會生活。

（三）培養學生交往能力

中小學生具有社會性，社會性最為突出的特征表現為人之間交往和相處。但在集體中，部分學生性格內向、孤僻，不利于學生健康成長。而游戲化教學能夠將學生置身于在和諧、輕松氣氛當中，且交往活動滲透到教學始末，可見，游戲化教學是中小學社會交往能力形成的有效手段。在游戲中，學生能夠表達自己的想法和主張，其他同學根據學生的情況作出判斷，從而形成兼具競爭和合作教學。但值得注意的是，無論何種形式，都能夠為學生成長創造條件。除此之外，游戲化教學，能夠引導學生掌握分享、協商及謙讓等交往技能。如在小組活動中，各成員為了完成共同的目標，會紛紛發揮自己的聰明才智，共同配合，并探尋到合適的辦法，形成團隊凝聚力。

（四）培養學生智力

從本質上來看，體育游戲并非單純的肢體運動，更多的是一種寓教于樂，調動學生體能、智能及技能等，從而促進學生能夠更好地參與其中。體育游戲是一種教學組織形式，能夠使得參與者在現有知識積累基礎之上，通過觀察、分析及判斷，充分考慮內外部因素后，做出快速反應，從而做出最佳行為。可見，體育游戲能夠為參與者提供更多自由發展的空間[2]。體育游戲是主體條件反射過程，較為復雜，學生要積極思考才能夠在游戲中取勝，長此以往，能夠促進學生觀察力、分析力等各項能力的發展，促使學生的思維更加清晰，從而促進學生全面健康發展。

（五）增強學生體質

相比之下，體育游戲與體育教學相似，都是以身體鍛煉為主要手段，但游戲更加符合中小學生身心特點，且參與度更高。體育游戲化教學，教師利用假設、虛構等方式，將走、跑及跳等身體練習與各類有趣的情節整合到一起，從而促使中小學生能夠在游戲中，提高自身基本活動能力，從而促進學生體質發展。體育運動技能較為抽象，如果單純依靠教師講解，學生理解難度較大，而利用游戲化教學，能夠從根本上改變傳統單一的教學弊端，幫助學生深入領悟運動技巧[3]。如籃球教學中的“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲，主要圍繞著籃球技術設置的游戲，促使學生積極發揮想象，從而領會籃球基本要領，更好地指導學生參與體育活動。

（六）優化體育教育功能

現如今，受到傳統思想的影響，40～60歲之間的教師在整個教師隊伍中占據20%左右，該部分教師教學理念、方法存在一定滯后性，究其根本是他們并未認識到游戲化教學的重要性，忽視了體育教學的功能。而素質教育背景下，傳統教學模式愈發滯后，無法發揮積極作用，而游戲化教育作為一項嶄新的教學方法，能夠促使學生在歡快的氛圍中發展學生體能，培養學生良好的品質。具體表現在顯性與隱性效益兩個方面：就前者而言，能夠增進學生友誼、提高學生身體素質等。針對后者來說，有利于促進學生道德修養水平提升，且能夠形成正確的價值觀、人生觀等，促進學生進一步發展。

結論：

根據上文所述，游戲化教學符合中小學生身心發展需求，能夠為學生營造良好的教學氛圍，從而促進學生想象力、創造力的發展。因此中小學體育教學中，教師要樹立現代化教學理念，充分認識到游戲化教學重要性，立足于學生發展需求，創設真實的教學情境，調動學生參與熱情，使得學生能夠在其中感受體育運動魅力的同時，掌握體育運動知識，從而促進學生健康發展。

參考文獻：

[1]李金曉.中小學體育教學游戲化探討[J].青少年體育，2017，（03）：61-62+40.

[2]劉國純.中小學體育與健康課程游戲化教學模式的反思——基于體育課堂的有效性視角[J].運動，2016（12）：102-103.

[3]金宏寶.社區體育元素融入中小學傳統體育教學的價值與路徑[J].教學與管理，2016，（28）：50-51.endprint