游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

姜惠雯

摘 要 很多時候，國語的學習對于小學生來說都是一件非常困難的事情，可想而知，英語學習對于小學生來說更是有些吃力。因此，在小學英語課堂中應用游戲教學，可以在很大程度上改觀教學質量。本文首先從游戲教學在小學英語課堂中的特點談起，繼而分析游戲教學在小學英語課堂中的意義，最后提出游戲教學在小學英語課堂中應用的原則，希望對提升小學英語課堂教學質量起到積極的促進作用。

關鍵詞 游戲教學 小學 英語課堂 應用 原則

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1游戲教學在小學英語課堂中的特點

1.1明確的目的性

教學本身不是游戲。因此，在小學英語課堂中應用游戲教學，實則是一種有效的教學方法，其本質目的在于激發學生的學習興趣，促使他們更加積極的參與到學習當中，配合老師完成各種教務任務目標，使英語課堂教學具備順利開展的基礎。比如，老師通過某個游戲動作對單詞進行解釋，會顯得非常的直觀形象，能夠讓學生非常敏銳的感知動作內容的指向。可見，游戲教學在小學英語課堂中應用，是在為英語教學提供服務，也是豐富小學英語課堂的有效方式。

1.2獨特的引導性

游戲教學如果在小學英語課堂中實現有效的應用，必然能夠喚醒學生的學習興趣，喚醒學生積極性的價值其實就是游戲教學體現出來的引導性特征，其能夠引導學生明確學習任務，使老師的知識講解過程節省了很多時間。這種引導性一旦發揮了價值，小學英語課堂的學習氛圍也會非常和諧活躍，消除了學生對于英語學習的厭倦心理。

1.3一定的規則性

游戲教學是學習英語課堂的內容更加豐富有趣，但是，這并不是說游戲教學每時每刻都必須存在。可見，游戲教學的應用需要考慮教學計劃、教學內容、教學方法、教學效果等因素。游戲教學一旦得以應用，就需要按照一定的規則來進行，比如參與人數、時間、合作意識等等。如此，游戲教學才能體現出其在小學英語課堂中的地位，才能使游戲具備趣味性，引導學生學習的積極主動性，從而積極的參與到游戲教學過程中。

1.4持續的互動性

很多時候，單單依靠學生進行游戲教學，往往可能出現較為混亂的局面。畢竟游戲教學是老師的一種教學方法，老師的參與往往使學生的緊張心理會得到較好的消解；同時，師生之間也實現了有效的互動，使游戲教學的完整性和順暢感得以保障，小學英語課堂中的兩個主要角色也實現了相互交流和進步。

2游戲教學在小學英語課堂中的意義

2.1游戲教學有助于小學生不斷提升個人素質

游戲教學需要多個同學和老師共同參與。因此，游戲教學可以使學生的溝通能力、語言組織表達能力、肢體語言表達能力都得到很好的鍛煉。最終，不僅使學生的緊張心理得到緩解，也使得他們的綜合素質實現提升。

2.2游戲教學有助于小學生緩解英語厭學情緒

如前所述，國語的學習對于小學生來說可能都是一種困難，英語作為一門外語更是給小學生造成了困擾。因此，小學生對英語學習產生了消極厭倦情緒。在小學英語課堂中應用游戲教學，可以使學生更加輕松的面對英語學習，使他們的厭學情緒得以有效的調節。

2.3游戲教學有助于小學生及時強化人文素質

英語教學不單單是一門科目教學，其同樣承擔著思想教育功能。因此，在小學英語課堂中應用游戲教學，可以讓學生之間實現更好的溝通協作，增強他們的團隊意識，讓他們懂得配合的重要性，懂得集體榮譽的價值，為他們樹立健康理念打下基礎。

3游戲教學在小學英語課堂中的應用原則

3.1適當運用原則

英語學習應當是一種非常嚴謹正式的教學。因此，不能在每節課都要時時刻刻應用游戲教學，這需要借助教學內容、教學效果等因素的需要才能及時融入。因此，游戲教學在小學英語課堂中應用應當堅持合理應用原則，不能毫無節制的加以應用。比如，在學習各種水果單詞時，則可以應用游戲教學，老師可以讓幾個同學扮演幾種水果，讓自己扮演果園，從而使學生說出自己是哪種水果，這樣的教學就會使學生加深印象，牢牢掌握各種水果單詞。再如，老師教受家人的相關單詞時，可以讓學生自己在之上畫出“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等人的畫像，并用英語向其他學生進行介紹，同樣可以加深單詞的印象，利于單詞更好的分辨及應用。

3.2掌握時間點原則

即便游戲教學需要在合理適當的情形下應用，也需要在具體情況中把握好時間節點，使游戲教學的作用得以充分發揮。否則，學生的新奇感就會逐漸消失，反而使游戲教學在小學英語課堂中處于較為尷尬的地位。比如，在夏天天氣焦熱的情況下，學生的學習盡頭比較松散，老師就可以將游戲教學安排在學生比較困乏的時間節點上。這樣，學生的困倦感就會消失，自身的新奇感就會產生，并積極的配合老師進行游戲，確保了英語課堂教學的效果。老師可以讓學生復習一下關于天氣的單詞，并向學生傳授表示各種天氣特征的單詞，增加學生的單詞量。

3.3形式簡單原則

小學生的理解能力和表達能力仍然非常有限，其還不能對一些較為復雜的內容做出深刻的理解。因此，游戲教學在小學英語課堂中的應用還需要堅持形式簡單原則，不能將游戲規則定位得過于復雜，否則會影響游戲教學的效果，不利于學生學習興趣的激發，反而會讓學生產生更大的膩煩心理，不愿積極的配合老師。游戲教學的形式簡單，游戲規則易懂易行，才能使學生的好奇心被觸動，從而為英語教學的開展進一步打好基礎。

4結語

游戲教學有其自身的價值，其對于小學英語課堂教學內容的及時落實有著非常重要的作用。同時，游戲教學的應用在很大程度上滿足了小學生的學習需求與愿望。因此，我們必須拿捏好游戲教學的特點，肯定其內在價值，注意應用原則，以便更好的編排或應用游戲教學，全面提升小學英語教學的整體水平。

參考文獻

[1] 奚淑娟.游戲教學在小學英語課堂教學中的應用[J].考試周刊，2016（06）.

[2] 何靜.課堂游戲在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2011（34）.