淺談如何打造小學數(shù)學自主高效課堂

謝燕

【摘 要】 對于小學這個學段的學生由于其生理年齡的成長性和可塑性，對于其的教學方法如果采用講解加記憶然后鞏固的模式進行學習，不僅難以取得很好的效果，而且影響了學生的創(chuàng)造性和自主探究能力的培養(yǎng)。為了提高小學數(shù)學的課堂效率，也為了達到新課改之后對于教學提出的更高要求，筆者對如何提高小學數(shù)學自主課堂效率進行分析和探討。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；自主課堂；高效；策略

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

打造和諧、快樂、高效的數(shù)學課堂是每一位數(shù)學教師的夢想和追求。高效的課堂可以讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，還可以提高學生的學習效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力。那么如何營造一個高效的數(shù)學課堂，我有以下幾點粗淺的認識：

一、營造自主學習環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣

小學生由于其生理特點，具有好奇心強，注意力不易集中，思維活躍、接受新鮮事物能力強等特點，所以老師在進行自主課堂教學的時候一定要把握學生的心里動態(tài)，營造良好的自主學習的氛圍，從而吸引學生更加主動的進行學習。比如利用制造認識沖突的設置情景法就可以很有效的吸引學生的注意力，再加以耐心的引導，讓課堂氛圍變得輕松活躍。所以，利用豐富而合適的方法進行切入和引導，把握學生的注意力的思維動向，對于自主課堂的環(huán)境建設有著決定性的作用。

二、善于創(chuàng)設數(shù)學情境，提升學生的學習積極性

現(xiàn)階段，很多小學生都屬于獨生子女，從小在家長的精心呵護和寵愛中成長，他們具有自己獨特的個性，自我存在感較強，情緒變化易受周圍具體環(huán)境和情境的影響，同時也很容易受到外界事物和他人的影響，因此，在進行教學情境的創(chuàng)設時，應該全面考慮學生的心理和個性特點，通過設置一些具有較強吸引力的問題來吸引學生的注意力。新課程強調，必須要以教材內容為基礎，全面考慮現(xiàn)實生活以及學生的實際需求，將學生引入到一種恰當?shù)膯栴}情境中來，激發(fā)他們無限的求知欲和好奇心，教師通過將教材中的知識進行有效的轉化，使其充滿趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中思考問題、分析問題、解決問題。比如在學習：“平行四邊形的面積”這一部分內容時，創(chuàng)設一個謎語情境，讓學生以猜謎的游戲進入：動物家族住著一只白兔和黃兔，他們各自都擁有自己的菜地，因為他們去地里面干活需要走很長的路程，為了方便起見，他們將自己的土地進行了交換。白兔的菜地是長方形、黃兔的菜地是平行四邊形，那么它們的大小相等嗎？從而由長方形計算面積的方法引入平行四邊形面積的計算，不僅讓學生融入到充滿趣味性的課堂中，提升他們的學習積極性，同時還可以培養(yǎng)他們的數(shù)學理解和應用能力。

三、采用靈活的教學方式，營造良好的學習氛圍

小學生的年紀比較小，自我控制力比較差，注意力容易轉移，很多時候會因為其他事物而分散注意力。所以教師要多采用一些新穎的教學形式，例如，進行小組合作學習。把學生分成學習小組，小組之間相互檢查作業(yè)或者是討論問題最終得出答案，讓小組成員建立共榮辱的意識，讓學生們相互監(jiān)督共同進步。也可以采用代幣獎勵法，在課堂紀律、作業(yè)完成情況、課上回答問題等等方面，表現(xiàn)好的同學可以得到幾個小星星，表現(xiàn)不好的同學要收回幾個小星星，只有得到多少個小星星的人才可以獲得一種小學生們喜歡的獎勵。另外，可以樹立幾個榜樣，讓學生們都向榜樣學習，在學習的過程中形成一個良好的學習氛圍，共同進步。當然，還可以適當?shù)拈_展競賽，其實小學生的表現(xiàn)欲望也很強，都想獲得好的表現(xiàn)。所以教師可以根據(jù)學生的學習情況讓學生結對做競爭對手。小學生在勝負欲的支配下會表現(xiàn)出空前的積極性。往往能夠更加努力地進行學習，而且需要靈活地給學生變換競爭對手讓學生危機感和成就感并存，最終能夠促進數(shù)學學習的進步。

四、組建小組合作學習，發(fā)揮學生自身的長處

小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規(guī)則。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質、組內異質”的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優(yōu)化組合。小組合作學習就是以培養(yǎng)學生合作意識、合作能力為目標的。記得有一次我教《應用題的練習》時要求學生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說出解題思路，四是解答。在反饋過程中，證明學生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

五、注重動手實踐，提高創(chuàng)新能力

高效課堂，必須讓學生積極主動的參與到學習活動中去。因此，在課堂教學中，教師要為學生營造積極參與學習的機會。讓學生通過自主實踐、探究，在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識，將所學知識消化，融會貫通。比如，在教學一年級下冊第五單元《人民幣的認識》這一單元時，我讓學生動手摸一摸紙幣和硬幣，直觀感知硬幣和紙幣的區(qū)別。另外，我布置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是什么價錢把它記下來，之后又為學生準備好了各種不同面值的人民幣樣票，讓學生模擬購物，把各種物品按自己的想法買下來。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活中。真正體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活并服務于生活”的理念。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”的理念，以教學理論作指導，不斷在課堂中實踐，不斷總結、完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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