高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

朱麗博

【摘 要】 在全球化的今天，高中英語教學(xué)越來越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)此，高中英語教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為高中英語的學(xué)習(xí)提供了基本的保障。

【關(guān)鍵詞】 高中；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】 G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語已成為世界通用語言，我國(guó)已經(jīng)加入世界經(jīng)貿(mào)組織，迫切需要具備較高英語水平的專業(yè)人才。所以，學(xué)好英語對(duì)于每個(gè)高中生來講，具有非常重要的意義。高中時(shí)期正是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)具有核心作用。在高中英語學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

改革開放以來，尤其是實(shí)施新課改以來，我國(guó)的的英語教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。但是，高中階段課堂中“被老師教、學(xué)生被動(dòng)接受、用分?jǐn)?shù)反映學(xué)習(xí)水平”的現(xiàn)象在一定程度上仍然普遍存在，這也是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育給現(xiàn)行的教育教學(xué)工作留下的烙印。高中階段，學(xué)生面對(duì)的是影響他們命運(yùn)的高考，渴望老師對(duì)他們以培訓(xùn)為主，讓他們迅速掌握高考題型的變化趨勢(shì)，他們是為考而學(xué)。在課堂上，學(xué)生的目的性和緊張情緒常常會(huì)影響教師對(duì)教法的選擇。以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在英語課堂上的實(shí)施難度因此而增大，同時(shí)，也為高中階段英語教學(xué)提出了很大挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，控制自己的行為，課前做好預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，積極回答老師的問題；課后獨(dú)立完成作業(yè)或自主拓展知識(shí)范圍，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，自行利用多種學(xué)習(xí)資源不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的英語自學(xué)能力。利用這種方式開展高中英語學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果明顯要好。在教師的指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)觀的過程。因此，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能有效地提高英語教與學(xué)的效率，最大限度地發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛能，更有利于實(shí)現(xiàn)以交際為目的的語言教學(xué)目標(biāo)。此外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和技能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，控制自己的行為，對(duì)收到的學(xué)習(xí)效果開展評(píng)價(jià)。自主性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是：課前做好預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，積極回答老師的問題；課后獨(dú)立完成作用或自主拓展知識(shí)范圍，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，自行利用多種學(xué)習(xí)資源不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的英語自學(xué)能力。利用這種方式開展高中英語學(xué)習(xí)，與教師滿堂灌的教學(xué)模式相比，收到的教學(xué)效果明顯要好上很多。英語本身就是一門語言，自主學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控，調(diào)整英語學(xué)習(xí)的策略

自我調(diào)控能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有學(xué)生能夠調(diào)控好自己的情緒和心態(tài)，才能夠全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控，消除對(duì)英語學(xué)科的畏難情緒，讓思維真正活躍起來。還幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的問題，以調(diào)整英語學(xué)習(xí)的策略，有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)意義上的高中英語教學(xué)，教師都是將學(xué)生視作灌輸知識(shí)的容器，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏開拓與創(chuàng)新，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中沒有樂趣可言，自己也不會(huì)主動(dòng)去探索知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)高中英語教學(xué)提出了新的要求，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不但要傳授給學(xué)生基本知識(shí)與基本技能，而且要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生從思想上引起對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視。提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師可以利用多種教學(xué)手段，采取豐富多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生置疑，不斷提高學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、具體實(shí)施方案

1.課前預(yù)習(xí)

課前的學(xué)習(xí)，是統(tǒng)籌這堂課的關(guān)鍵，在課前預(yù)習(xí)這堂課所要講的內(nèi)容之后，在聽課時(shí)會(huì)更加容易理解老師上課講的內(nèi)容，從而形成一個(gè)良好的聽課循環(huán)，也漸漸會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的喜愛，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

2.課上教學(xué)

在課堂上，可以運(yùn)用不同的教學(xué)方式，例如，上課提問，學(xué)生自主組成小組討論交流。課堂上的提問可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)有明確的學(xué)習(xí)方向，在老師的引導(dǎo)下，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問題，老師應(yīng)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的啟發(fā)類的問題，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

小組的討論可以讓小組之間討論，并讓小組組員輪流發(fā)言，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上可以讓老師與學(xué)生之間互動(dòng)交流，通過交流、踴躍的發(fā)言，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的友誼，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間的英語水平也提高了，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.課后鞏固

課上認(rèn)真聽講了，但是課后的鞏固也是不可缺少的，教師可以向?qū)W生推薦關(guān)于英語的課外讀物，讓學(xué)生在放松的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，還可以舉辦小比賽，讓學(xué)生選擇自己覺得寫得優(yōu)美的英語段子，進(jìn)行朗誦比賽，或者是英文歌曲的比賽，通過這種方式讓學(xué)生把英語說出口，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好辦法。

綜上所述，教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能否學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，并且將其靈活地運(yùn)用到實(shí)踐過程中，這對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)有著一定的影響。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及能夠把所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用自如也是至關(guān)重要的，因此，老師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生本身是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生意識(shí)到自己是主人翁。在英語教學(xué)中，注重運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正地掌握英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳燕，高敬龍.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2006（12）：139

[2]劉波萍.高中英語的自主學(xué)習(xí)策略分析.成功（教育），2011（09）：51