開放教育環境下學員道德素養和法律素養的培育和提升

張殊鋼

[摘要]開放教育已經給我國教育的一種新形式，并且對于學生的學習來說也起著十分重要的作用。而現階段我國學生在得到素養和法律素養方面所表現出來的弊端引起了相關教育教學部門的高度關注和重視。本文主要從這一背景出發，研究在開放教育環境之下，學生整體道德素養和法律素養的培育和提升。

[關鍵詞]開放教育環境；道德素養；法律素養；培育；提升

隨著社會不斷發展，科學技術水平明顯提高，互聯網成為人們日常工作和生活中所不容或缺的主要依賴。互聯網的普及還改變了人們傳統的生活方式和思想觀念，尤其是對教學方式的改進，更是引起了各方面的注意。在這種趨勢的影響和帶動之下，開放教育環境得以出現。開放教育環境不同于傳統的教育環境，它強調的是學生與老師在時間和空間環境中彼此分離，強調學生在學習過程中的自己學習，并且學生可以根據自己的時間自主地安排具體的學習內容，這就是以互聯網為基礎的遠程教學方式。這種教學方式不僅為求學者的學習提供了更為自在和方便的教學方式，并且也為在學習過程中學生整體素質提出了較高的要求。

一、道德修養和法律修養的簡要概況

所謂的法律修養指的是人通過對法律的理解和認識以及運用法律的能力，主要是強調個體對法律的具體掌握程度以及對法律知識的掌握程度。所謂的道德修養則是人展開道德活動的主要形式之一，主要指的是個體為了實現理想而在各種觀念和日常行為之中采用道德展開自我鍛煉的一種道德活動。

在具體的實際生活中我們發現，現階段我國學生的法律素養低，主要表現在法律觀念十分的欠缺，并且缺乏必要的法律意識，并沒有形成良好的法律思維，遇到事情不會使用法律來加以解決。盡管人們強調我國法律的權威以及法律的具體作用，并且號召學生對法律知識的學習和了解，但成效甚微。仍然大量的學生在遇到突發狀況不會適用法律作為武器保護自己，反而會做出一些令人不解的行為，嚴重者有可能導致違法犯罪。而道德修養也十分的匱乏，主要表現在現階段社會中違法犯罪的年輕人多數對自己的罪行毫無悔改之心，缺乏對生命的尊敬；其次在知行方面表現出矛盾，大學生身為高等知識分子，清楚了解社會公德的具體內容，但卻在真正踐行社會公德方面的表現卻讓人質疑，甚至有些時候打著踐行社會公德的行為卻在違背社會公德。再次，家庭道德方面的匱乏，這主要表現在不尊敬長輩，缺乏起碼的尊老愛幼的得到觀念等。

二、現階段培養學生道德素養和法律素養的必要性

學生是我國國家最寶貴的人才儲備型資源，他們代表著國家的未來和發展前途。也就是說，他們整體的道德素質以及智力水平決定著整個社會的發展未來。所以，提高學生們的道德素質和法律素養十分的重要。

（一）擁有較高的法律素養是社會對學生的基本要求

作為生活在現代社會中的中國公民，必須要掌握基本的法律知識。只有遮掩高才能提高自身的發綠色為，才能加強對法律權威地位的信服程度，才能是自己的一切行為都控制在法律規定的范圍之內。但現階段我國學生的法律素養水平還不高，還缺乏對法律的信任程度，這就要求在開放教育的環境中，加強對學生的道德素質的培養，積極踐行法律規范，進而提高學生的法制性觀念。

（二）現階段學生道德素養水平極低

道德與法律是我國維持整個社會平衡發展的主要手段。一般學生接受了各種各樣的素質教育，他們的素質一般要比社會中的一般性群體的素質要高。從這一方面來看，我們可以認為學生本應該是引導整個社會朝著高素質的方向發展，對社會一些群體提供道德示范的作用和產生同化性的影響，所以我們可以看出整個社會對大學生的道德期待極高。然而，社會重視與人們期待的內容存在著一定的偏差，兩者之間表現出極大的差距，使得整個社會開始進入恐慌階段，這也就是為什么人們對于學生犯罪會有著巨大震驚態度的原因了。例如當年的馬加爵案，在整個社會產生了極為不好的影響；復旦大學“投毒案”，也引起了社會各階層的廣泛關注等等。

現代社會朝著復雜的方向發展，并且社會中充斥著各種誘惑，學生年紀不大，正處在人生培養世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵性時期，因為三觀尚未形成，因此極容易受到一些外部的影響而發生根本性的變化，從而許多學生形成了與國家、社會要求的標準性道德素養相悖的世界觀、人生觀和價值觀，例如享樂主義、拜金主義等，從而嚴重不利于整個社會的發展。所以，現階段提高大學生的道德素養對于整個社會發展來說起著十分重要的作用。

三、在開放教育環境下培養學生道德素養和法律素養的具體方式

無論何種階段的學生，都需要有專門的人作為前進道路上的指引者，因為缺乏必要的社會經驗，并且思想并不成熟，這就表明學生在培育道德素養以及法律素養離不開老師的帶領和指導，以及家庭教育和教學環境的影響。而開放教育環境是將家庭教育和學校教育老師教育融合在一起的一種全新教育環境，對于培養學生的道德素養和法律素養起著十分重要的作用。

（一）選擇合適的教育素材和教學手段

遠程開放教育中培養學生的道德素養和法律素養，應該在充分了解學生的具體情況基礎之上，選擇適宜學生接受的教學素材和教學課本。首先，教學素材必須要被廣大學生所接受，符合學生自身發展需要。在教學過程中，教學素材的選擇應該強調以培養學生素養為目標，需要老師始終以學生為出發點，充分考慮學生的基本情況，來選擇合適的素材，幫助學生形成法律思維的同時，培養學生的道德觀念。

同時在教學素材的選擇方面，一定要強調實用性。同時還要注意其代表性和廣泛性的特點，幫助學生能夠通過一類具體的實例，掌握整類同樣事件的應對處理，以及從中學習到的應對同一種類型的道德應對方式。此外，鼓勵學生利用互聯網，展開自學的方式來提高自己學習能力，培養法律意識以及提高道德水平。

（二）強調教學內容即時性

法律知識是一種隨時代發展而不斷變更的學習內容，因此，這就要求學生在開放教育環境之中，強調使用互聯網及時的基礎特性，跟上時代潮流學習法律知識，培養自己的法律思維。同時，老師在課程內容的編輯中，強調對新知識的傳遞和教授以及及時檢驗自己的教學內容，繼而剔除陳舊落后的教學內容。而在道德素養的培養和學習過程中，也可以以互聯網為基礎，強調使用學生所喜聞樂見的接收方式來進行教學內容的傳授和學習。通過調動學生的積極性，讓學生針對自己所搜集的教學內容展開看法的表述，通過老師在旁的引導，幫助學生形成符合社會發展要求的，正常的思想道德觀念。

（三）教學課程的開展強調成本

考慮學生在學習過程中的各種成本，以及學校教育所投入的教學成本。任何教學課程的開展以及教學活動的安排都必須要從成本角度出發，應該充分考慮到學生學習的具體條件，以及互聯網所帶來的擾亂性給遠程教育帶去的影響，需要學生深入到老師不能面對面所教授的課程中去。另外，教學案例的選擇盡可能地以互聯網為基礎，并且過多的選擇教學案例作為知識擴展內容，幫助學生選擇合適的教學知識學習內容。通過使用多媒體等課件作為最直觀的教學教材，減少學生對面對面教學教師的需求程度，降低學生對老師的依賴性，繼而強調學生在日常學習過程中的自我學習能力、

（四）培養和強化大學生法律素養和思想道德修養基礎在家庭教育

家庭教育的影響對大學生道德修養的提高是極其重要的。家庭是社會的單元細胞，在家庭生活領域，往往腐敗的滋生和各種丑惡現象的發生都伴隨著道德的滑坡與淪喪。許多家庭就是因為家庭長輩的道德修養問題，而影響了下一代人的道德觀。家庭教育最核心的內容是道德的培養，因此，作為父母親應當在家庭生活方面做好榜樣，讓道德的約束力量在家庭領域起到積極的、統領的作用，引導他們做一個善良的人，做一個正直的人，做一個對自己、對他人、對社會都能負起責任的人。

（五）學生自身的修養是開放環境下培育和提升學生道德素養和法律素養的關鍵

開放性環境中應該高度重視道德教育和法律教育的重要性，整個課程開設的關鍵性目的在于培養遵紀守法的高素質學生，從而維護整個社會對學生的要求。然而有些學生認為這些課程的設置毫無作用，從而形成不認真聽講，甚至不聽的情況。這樣說明學生不理解具體課程設置的主要目的，因為法律是一切行為的前提。如果不懂法，何從談起守法？所以，現階段我國社會所需要的學生，首先需要掌握一些必要的法律知識，只有懂法，才能確保自己的行為在法律允許的范圍之內。才能形成法律思維和法制觀念，才能在日常問題的解決過程中，從法律的角度出發。另外，學生應該在日常的生活和工作過程中，加強對道德觀念的理解和深入反思，加強自身的教育反思，錘煉自己的意志，實現自身水平的提高和自身素質的完善程度。只有這樣，才能提高自身的道德素養和道德水平，才能為整個社會發展做出自己的一份貢獻。

四、結束語

學生法律素養的加強，思想道德水平的提高在其自身努力的同時也需要來自學校、家庭和社會的幫助。作為全社會的焦點，他們不能僅僅被談論，更加應該被幫助、被引導。當問題被社會化后，解決的捷徑就是全社會的共同努力。在學生的自身努力下，我們應當不斷強化對他們的法制和思想道德教育，有效提高他們的法律和道德修養，使他們的世界觀、人生觀、價值觀等在形成和穩定之前朝著有利于自身、有利于家庭、有利于社會的方向發展，只有這樣才會幫助學生自身的成長與完善，增進家庭的和睦，促進社會的和諧，推動整個國家和民族的發展和繁榮。