護生傷口護理知識掌握情況的現狀調查

陳淼+鄧超歡

【摘要】目的：了解某校臨床實習護生傷口護理知識的掌握情況。方法：采用自行設計問卷對117名某校實習護生進行傷口護理知識掌握及學習需求的調查。結果：95.7%的護生認為在校期間需要學習傷口教育課程，護生對傷口護理知識回答錯誤率前三位的條目分別是：傷口透氣是否有利于傷口愈合、傷口每次換藥是否都需要消毒和干燥的傷口環境是否有利于傷口愈合，錯誤率分別為95.7%、94.9%和91.5%。護生對傷口護理知識了解程度較高的前三位條目分別是：對營養不良會影響傷口愈合、糖尿病會影響傷口愈合和傷口愈合期間傷口瘙癢情況，百分比分別為94.9%、92.3%和90.6%。結論：實習護生傷口護理知識掌握欠缺，實習前對實習護生進行傷口護理培訓和實習過程中加強傷口護理的教學力度很有必要。

【關鍵詞】護生；傷口護理；知識掌握；現狀

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）06--01

傷口、造口、失禁護理是指以證據為基礎、多方面的護理實踐，將大量專業知識整合于臨床工作，從而在疾病預防、健康維護、治療干預、康復護理等方面為具有胃腸道、泌尿系、皮膚系統等結構功能紊亂的病人提供優質的照護[1]。護士對傷口護理的掌握情況成為影響傷口臨床效果和護理水平的主要因素[2]。而護生是未來的健康護理人員，更應加強傷口護理專業知識培訓，拓寬知識面，提高專科理論水平。有研究標明，參加過培訓的護士傷口護理認知要優于未參加培訓的護士[3]，且護生在培訓后傷口護理理論考核成績較培訓前有明顯提高[4]。為此筆者對某校護理實習護生進行有關傷口護理知識掌握情況的調查并進行分析，現將應用效果報告如下。

1.對象與方法

1.1 研究類型 本研究為非實驗研究中的描述性研究。

1.2 研究對象 某校2016屆護理實習生117人，其中女生109人，男生8人。在讀大專51人，在讀本科66人。納入標準：自愿參與本研究。排除標準：中途退出者。

1.3 方法 在查閱有關文獻[5-10]及專家的指導下自行設計問卷。問卷內容如下：第一部分是一般資料，包括性別、學歷。第二部分是在校期間是否需要接受傷口護理教育，第三部分是傷口護理知識。調查采用對調查對象發放問卷的形式匿名填寫。并采用Cronbachsα系數測定對問卷進行信度分析。抽樣方法采用簡單的隨機抽樣方法。

1.4 樣本量 影響因素研究的樣本量由調查表中涉及的影響因素決定，一般要求為影響因素的5-10倍，本研究設計的調查問卷有20個影響因素，樣本量為100-200個。

1.5 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件處理數據，根據研究目的選擇統計方法。

2.結果

2.1 信度檢驗 Cronbach's α系數代表調查問卷的內部一致性。一般來說，0.4～0.5可信；0.5～0.7很可信；0.7～0.9很可信 ；>0.9十分可信。本研究所采用的慢性傷口患者傷口護理知識調查問卷的Cronbach's α系數為0.526，0.5 <該系數<0.7，很可信，表明該問卷的內在一致性好，可靠性較強。

2.2 研究對象的一般資料 本次研究共發放問卷120份，回收117份，有效回收率為97.5%。調查該校的女生109人（93.2%），男生8人（6.8%）。在讀大專51人（43.6%），在讀本科66人（56.4%）。

2.3 護生在校期間傷口護理知識需求調查 調查結果顯示，95.7%的同學認為對在校期間需要接受傷口護理知識教育。

2.4 護生傷口護理知識掌握情況 調查結果顯示，傷口透氣是否有利于傷口愈合錯誤率達95.7%，傷口每次換藥是否都需要消毒錯誤率達94.9%，干燥的傷口環境是否有利于傷口愈合錯誤率達91.5%。

2.5 護生傷口護理知識了解情況 調查結果顯示，某校護生對傷口護理知識了解程度較高的前三位條目分別是：營養不良會影響傷口愈合達94.9%，糖尿病會影響傷口愈合達92.3%，傷口愈合期間傷口瘙癢情況達90.6%。

2.6 學歷對傷口護理知識的掌握影響情況 調查結果顯示，護生的學歷對傷口護理知識掌握情況的無影響。

2.7 學歷對傷口護理知識的了解影響情況 結果顯示，學歷對吃哪些水果對傷口愈合這組數據有益有影響，學歷對其他傷口護理知識的無影響。

3.討論

3.1 實習護生對傷口護理知識缺乏足夠認知

本研究護生傷口護理知識掌握程度較低。實習護生的傷口護理知識缺乏足夠認知，可能與以下原因有關：實習護生學習理論知識及課本的局限性；實習護生臨床經驗不足；實習護生自信心不足。

3.2 學校應加強護生對傷口護理知識的培訓

本研究顯示95.7%的同學認為對在校期間需要學習傷口教育課程。學校應灌輸給護生不斷進取的意識，讓實習護生關注新知識，新技術。在學習課本的理論知識外，學校應多渠道為實習護生提供傷口護理相關知識與培訓的機會。開展傷口護理的案例講座，可做相關的課件包括傷口的分類評估，敷料的正確使用及用途，案例的實圖照片等。老師應強化和加深實習護生對傷口護理知識的理解和掌握。通過建立學習小組進行傷口護理知識學習，充分發揮護生的主觀能動性，有助于護生相互學習，發現問題并解決問題。這樣不僅提高了護生的學習能力也培養了護生的觀察力，使護生加強傷口護理專科理論學習，促進傷口護理專科的發展，提高傷口護理水平。

3.3 實習護生應理論與實踐相結合

實習護生應積極主動學習相關的傷口護理知識，全面了解傷口護理，查閱文獻資料，制定學習計劃，和老師共同完善授課內容。在學習實習過程中，也應該突破知識獲取的局限性，努力收集臨床案例，模擬臨床實景，把抽象知識做成視頻圖片加深記憶。并積極投身于實踐，開展臨床相關的健康教育，將傷口護理知識技能應用于臨床，以提高臨床護理水平，為患者提供優質服務。

傷口護理是護士專業發展的重要內容。國家為促進護理工作發展，積極落實基礎護理，發展專科護理，培養專科人才。希望重視護生的傷口護理培訓，全面提高專科護理水平。

4.結論

本研究自制的調查問卷是可信，可用于評價護生傷口護理知識掌握情況。而實習護生對傷口護理知識缺乏足夠認知，學校和醫院應加強該方面的教育。本研究首次研究護理實習生的傷口護理學習情況，提出討論，得到結論，在護理實習之前進行有效的學習指導，以便更好的為患者提供優質護理，為以后的臨床工作做好充分的準備。本研究優于時間和人力的限制，研究結果無法進一步分析護生傷口護理知識掌握情況的現狀。自行設計的問卷容易造成誤差，問卷信度和效度僅局限于某校的調查，對于量表的檢驗也可能存在一定的局限性，研究結果無法避免偏倚，這些有待進一步研究。

參考文獻

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