淺談微課對中職英語教學的影響

余芳

摘 要：英語已經成為現代中國學生必學的語言，中職學生的英語學習是很有特點的，并且有它自己的需求。在中職英語教學所運用的微課中，教師根據學生不同的性格特點，英語水平，開展了不同的教學方式，完全以學生為主體，這樣可以滿足學生對英語學習需要。這篇文章是根據中職生微課的特點，講述了微課對中職英語教學的影響及它的作用，還有就是如何調動中職生學習的積極性，使他們用飽滿的熱情去學習，從而提高英語的學習成績，更好地開發出學生的潛能。

關鍵詞：微課；中職英語；英語教學

現在信息化的技術帶著我們不斷進入微學習模式，所謂的微學習就是利用很短的時間，很短的短片或視頻來掌握該學會的知識，它是以建構主義學習為基石，而且運用建構主義的方法，結合著現代信息技術，從而出現了符合大部分學生學習的講課方法的，那就是利用微課講課法。

一、微課在學科教學中所出現的特點

微課已經成為當代信息技術在學科教學中現實、具體的一個應用，突出了信息化教育的個性化。它是一個可以讓學科老師改變了教學方式的東西，同時也是能間接影響了學生學習方式的一個有趣的程序，它的存在能讓學生對學習英語掌握更大的主動權，更好的體現了以學生為學習中心的學習方式。首先，微課時間短，微課的時間大約在5分鐘左右，老師還不可以多講，需要直接講重點的地方，在短時間內用學生最容易聽懂的話語說清楚講明白學生應該學會知識點。其次，微課內容相對比較少，教學目的也比較明顯，這樣學習起來有針對性，并且好像沒有那么費勁。一節微課其實就是一個重點，就是一個學生該學會的知識點，這樣的方式讓教學內容有實在而具體的表現了，這樣學習很快就有了統一性、整體性。最后，微課的講課形式也是多種多樣的，走心、精致的制作能讓學生更容易接受所講的內容。微課是從學生的角度出發，來講重點難點的，有的是用PPT的方式講知識點，有的用的是短視頻、短音頻來播放要掌握的知識點，畫面感可以讓學生印象深刻，有的也用筆跡的方式帶領學生一步一步的來學習，有的則是設立了有趣的場景再現，演給學生們看。這樣看來，微課可以讓學習方便化、簡單化，讓學習課程更加生動有趣是微課的明顯特點，從聽覺上和視覺上甚至感官上來吸引學生，使學生能集中精力去投入到學習中，這也是微課的成功所在。

二、中職現在的的英語教學狀況

中職學生普遍存在文化課基礎薄弱的問題，尤其是對英語這門課程，看不懂學不會導致偏科現象嚴重。所以大部分中職學校都采用自己獨特的教學方式來教英語，來滿足現在中職學生對英語不同的需求，但是效果并沒有達到自己所期望的那樣。

1.其實學不好英語很大的一個原因就是學生對英語學習不夠重視，總是有人反駁，我也不出國為什么要學習英語？從而對英語這門課程缺乏主動性，學生認為去職業學校最主要的是去學習技術的，認為英語只是文化課的一小部分，學得再好也沒什么用，反正就業用不到英語。這種心理是很錯誤的，但是學生們卻不這么認為，這就到了老師發揮作用的時候了，老師必須在平時的英語教學中正確解釋英語的重要性，很好的引導學生自主的去背單詞，記單詞，也可以用事例來吸引學生對英語的學習興趣，通過有趣的文章內容來吸引學生，抓住學生求索的心理。

2.中職學生的英語基礎本來就薄弱，加上他們對英語學習沒有信心這個心理障礙，甚至有的學生出現了不好的厭學心理。所以中職英語教學需要按照學生的接受能力，吃透知識的能力來放慢教學速度，降低其教學難度。教師應該耐心的去對待每一位學生，無論是學習好的，還是學習不好的，老師應該一視同仁，不能出現偏心的現象。多提問上課走神，基礎差，平時不起眼，不被關注的學生。同時也要學著多鼓勵那些積極的學生，多表揚成績優秀的學生，和所有學生共同樹立起學習英語的信心，不放棄每一個學生，不讓他們每一個人掉隊。

3.學生沒有良好的學習習慣是英語學習成績不見起色的另一個原因，對英語學習缺少好的學習方法也是中職學生的英語成績一直不理想的一個重要導火線，那是因為在以往的學習過程中沒有形成良好的學習習慣所造成的，學習態度也同等重要，但是還是會缺少自主學習的動力，合理的學習方法是慢慢累積而養成的。

三、微課對中職英語教學有哪些影響

這種用信息技術來構建中職英語教學的方法，無謂是一個好方法，不僅可以為中職學生的英語學習帶來了新的活力，還能激發學生學習英語的興趣，好奇心會讓學生更加喜歡微課，同時喜歡在微課中學習。這樣看來，微課其實對中職英語教學帶來了不少積極影響呢。

四、微課在中職英語教學中的應用

中職英語學習前的預習工作對學生來說是很難實行的，因為學生不僅缺少主動性，而且學生的基礎比較薄弱，陌生的詞匯成為了學生學習最大的困難之一，只能做一點簡單的預習工作，如查好不會的詞匯，標好音標，查查個別句子的意思等。但學生的積極主動性還是不夠高的，好多學生還是很難自主進行預習的。如果利用微課，老師在課前事先給學生做預習，可以是新單詞的發音、解釋，重點難點進行預先學習，幫助學生輕松的進入本節課的英語學習，讓學生掌握學習的主動權，讓預習變得真正有效果，為新課做好預習是一定是必要地。同時可以把預習中遇到的問題記錄下來，之后在課堂中進行討論和研究，微課很好的改變了課堂的教學模式，它不僅能提高學生自主學習的能力，而且激發了學生對英語學習的興趣。在我看來，微課是當代學生所喜歡的學習方式。

五、精準的定位微課

中職英語教學如果能采用微課的教學方式我覺得特別好，因為它能把微課內容和學生的英語水平進行準確地定位。但是微課的實施依舊不能偏離學生作為學習主體這個原則，在教學的過程中，微課與多媒體的作用差不多，二者都是在教學過程中起到了很好的輔助作用。

六、創新教學模式，完善教學方案

在我看來，微課不僅教學模式的創新，也是促進教學方案進一步完善的好幫手，更是促進整個教學工作順利有效開展的關鍵。因此，將微課運用到學校教學過程中，是學校的一次大膽嘗試，教師可以利用微課教學找出自己在課堂中的不足，并在微課中進行糾正和完善，通過不斷地改進，可以促進這種教學模式的發展，還能和現代信息技術相融合。也可以通過不斷地修改、完善，最終設計出多種與本課本相適應的微課應用程序。微課也可以幫助老師完善教學方案，并通過微課促進整個教學工作的開展。

七、結語

厭學的原因有好多，也是錯綜復雜的，厭學的后果也不堪設想。雖然厭學的學生很多，厭學的壞處也不少，但是厭學的學生也不是無藥可救。對于厭學的學生來講，老師的引導家長的鼓勵是遠遠不夠的，只有教師與家長的密切配合，認真分析原因，并且找到合適的處理方法，對癥下藥方可藥到病除，解決厭學問題就顯得簡單多了。

參考文獻：

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