淺談小學思品的情境教學模式

高玲

【摘要】小學思品課教學對培養(yǎng)小學生思想品德、樹立正確的價值觀具有重要作用。因此，必須對小學思品課的教學模式加以重視。情境教學模式是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。小學品德課堂教學應(yīng)合理運用境情境教學模式，更好地將德育精髓滲透于每一節(jié)課的活動環(huán)節(jié)中。本文就小學思品課情境教學模式進行具體的研究與分析。

【關(guān)鍵詞】情境教學 課堂模式 教學策略

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0081-01

教育是我國發(fā)展的根本，只有通過教育渠道才能實現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，進而滿足社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬刨Y源的需求。在小學基礎(chǔ)教學階段，思品是基礎(chǔ)性學科，重要鍛煉與培養(yǎng)小學生的思想品德，端正小學生的心態(tài)，完善小學生人格，對小學生的成長意義深遠。為提高小學思品教學質(zhì)量，應(yīng)將情境教學模式應(yīng)用其中，讓小學生在情境中感悟?qū)W科知識點，利于學生思想品德水平的不斷提升。

一、借助多媒體平臺，創(chuàng)設(shè)趣味性情境

小學生正處于心智成長的關(guān)鍵時期，此階段對小學生的成長與發(fā)展影響很大，為規(guī)范小學生素質(zhì)，實現(xiàn)小學生心靈美、素質(zhì)美，必須重視思品教學，及時對小學生的不良行為進行規(guī)范，從早期開展，利于小學生養(yǎng)成良好的學習習慣與人生態(tài)度，對小學生未來的成長具有積極影響。因此，應(yīng)將更多現(xiàn)代化、趣味性的情境教學滲透到小學思品教學之中，借助多媒體平臺來創(chuàng)設(shè)情境，以增強情境設(shè)定的趣味性與感染力，利于吸引小學生的注意力，在愉快、輕松的氛圍下實現(xiàn)對思品知識點的感悟，進而提高教學質(zhì)量。

例如，在學習小學思品《平安回家》一課時，為增強小學生的自我保護意識，應(yīng)借助多媒體平臺播放小學生走丟、交通安全等案例，以案例重現(xiàn)的方式來教育小學生，設(shè)計整個“平安回家”的專題，讓小學生通過視頻的方式了解到放學按時回家的重要性，且教育小學生要提升保護意識，放學后按時回家，不讓爸媽擔心，是衡量一名合格小學生的重要標準。通過案例的呈現(xiàn)，小學生會產(chǎn)生很強的警惕性，回家多個同學結(jié)伴而行，或者家長進行接送，對小學生來說是最為安全的。

二、融入趣味性小品，感悟品德教育魅力

在小學基本課程中，思品占據(jù)著重要的地位，其主要對小學生的思想道德素養(yǎng)、人格信念、正義感等進行教育，提供學科內(nèi)容的正確引導，以提高小學生掌握做人、做事的態(tài)度與底線。為吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生參與課堂的動力，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，融入一定的趣味性小品，能打造一個娛樂、輕松的氛圍，在此種環(huán)境下，小學生對知識點的吸收能力是最強的，利于在小品情境之中感悟品德教育的魅力所在。

例如，在學習人教版小學思品中關(guān)于《來自社會的愛》時，為能夠讓小學生學會為人處世、明辨是非，應(yīng)將小品滲透到課堂中來，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓小學生扮演角色，在角色演繹過程中感悟知識點，利于提高小學生對“大愛”的把握。

三、注重師生互動，營造良好的課堂氛圍

在小學思品教學體系中應(yīng)用情境教學模式，應(yīng)融入師生間的親密互動，在互動中利用語言、肢體等行為來教育與規(guī)范小學生，讓小學生具備正義、助人為樂、堅持不懈等成長特性，對小學生人格的逐步完善具有標志性的價值。通過師生互動，能拉近師生間的距離，消除小學生對教師所存在的心理芥蒂，能讓小學生毫無防備的開展學習與參與活動，利于營造更為輕松、愉悅的學習環(huán)境。

例如，在學習人教版小學思品《阿姨叔叔辛苦了》時，本節(jié)課主要針對社會各個崗位上的勞動者進行贊頌，他們都是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡模缜鍧嵐ぁ㈦姽ぁN師、服務(wù)員、交警、教師、工人等等。為便于學生產(chǎn)生感激的心理，教師可借助多媒體平臺播放處在各種環(huán)境下的勞動者，以圖片的方式進行瀏覽，也可編輯成視頻形式，更容易被小學生所接受，通過對勞動者的理解，能讓小學生感悟處在任何崗位上阿姨叔叔的不易，了解今天我們幸福的生活是如何締造的，利于小學生人格的不斷完善。

結(jié)束語：

綜上所述，作為現(xiàn)代小學階段的基礎(chǔ)性課程，思品教學備受關(guān)注，其關(guān)乎著小學生的思想品德與成長，對小學生的成長與發(fā)展具有深遠的影響。為提高思品教學質(zhì)量，應(yīng)將情境教學模式滲透其中，增強教學的趣味性與實效性，進而提升思想品德學科的魅力與影響力，在知識點的熏陶與感染中，小學生的思想品德會逐步提升。

參考文獻：

[1]童慶文.新時期如何讓小學思品課堂更加生動有趣[J].西部素質(zhì)教育，2016，（20）：178.

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