淺談幼兒園英語教學

林鈺琦

【摘要】當今英語教學越來越多地走進了幼兒園的教育，在雙語教育中，需要培養幼兒的興趣，努力激發幼兒的求知欲望，充分利用電化設備輔助教學。

【關鍵詞】興趣 情景布置 電化教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0120-01

在英語學習愈加低齡化的今天，許多家長提出對幼兒園英語教學的疑問：“孩子年齡那么小，進了幼兒園，不僅要接受普通話教育，還要學習英語，這可行嗎？”在大學二年級期間，我有幸嘗試了一學年多的雙語教學，我意識到幼兒不僅完全具備學習第二外語的能力，而且非常樂意接受除母語外的第二種語言。在教學活動中，幼兒園開展英語教學的目的主要是培養幼兒對英語的興趣，培養幼兒一定的英語聽說能力。因此，為幼兒創設一個良好的學習英語環境的氛圍是至關重要。在此，我談談幼兒園英語教學的幾點體會。

一、興趣是最好的老師，要從培養興趣開始。

1.采用游戲化的教學方法

在幼兒英語教學中應重視游戲教學法的運用。當我第一次拿著“Kitty”出現在孩子們的面前時，他們立即歡呼“Kitty”，“Cat”！這時我邊做手勢邊說“Hello！ Good morning my friends！”馬上就有小朋友回應說：“Hello！”，于是我拿著Kitty親了一下這位小朋友，并說：“你和Kitty一樣是講禮貌的好孩子，見了朋友就問好！”其他小朋友聽了，都激動地跟著叫：“Hello，Kitty！Hello！”接著，我拿著KITTY作自我介紹“I am a cat. My name is Kitty.”后和逐個小朋友問好，在和Kitty互動的過程中，幼兒非常興奮，大聲地表現自己，如“My name is Wen Tao.”接著我讓幼兒扮演小動物，和同伴相互問好并自我介紹如“Hello， I am a cat.（I am a duck.）”我欣喜的發現，幼兒在玩中學得不亦樂乎。

2.選擇幼兒興趣的教學內容。

在教材的選擇上，我力求切合幼兒的身心特點，以幼兒的需要為依據，選擇幼兒親身經歷或日常生活中感興趣、能理解、易吸收的語言作為教學內容，讓幼兒學以致用。諸如設定“Greeting”（學習禮貌用語等）、“My Family”（學習家庭成員的稱呼）、“Merry Christmas”（了解圣誕節的一些習俗等）等豐富多彩，切合西方文化事實，日常交流習慣的主題，旨在讓幼兒能在學習后自如地在生活中運用，鼓勵幼兒對話中穿插熟悉的英語語句使用，努力使教學內容生動有趣、富有童趣，貼近幼兒生活與情感喜好。在教學活動中，我通過靈活多樣的教法，吸引幼兒，抓住幼兒，達成學得進、記得牢、用得上的教學目標。

二、創設情景環境，激發幼兒主動學習英語。

1.利用墻面布置

墻面布置是幼兒園環境中面積最大，最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告，每個標題都濃縮著教育內容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。于是，我在室內、盥洗室等地，根據不同的場所布置不同的畫面，寫上相應的英文句子。如：每個班級的區角都有一個名稱，如Art Bridge English Bridge Music Bridge等。在幼兒飯后散步，我就畫上幾個小腳印，寫上“Take a walk”（散步）；在圖書角畫有一張嘴，下面寫著“Please be quiet”（請安靜）；在盥洗室里分別畫著男孩和女孩，寫上“Boy”和“Girl”等等。這些有趣的畫面，幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英文，教師經常念，幼兒也能理解并讀出來，看到畫面就會引起對英語的反應和使用，畫面都在無聲地給幼兒一種英語提示。

2.創設英語角

在活動區中投放生動有趣的圖片，動物頭飾，英文歌詞卡片，英語動畫人物，卡片、VCD等吸引幼兒。我驚喜地發現在有效的引導下，在課堂間隙或者自由活動中，幼兒會主動地與同伴們指讀學習過的單詞，或是戴著頭飾兩兩結伴做起英語語言游戲，幼兒愉快地生活于英語語言的大氣氛中。另外，我認為在區域活動中更有利于教師對個別幼兒的指導。每個幼兒都有各自的性格特征，對于個別內向、不愿表達的幼兒，可以在小小的區域中鼓勵幼兒大膽地講述，給予適當地指導，因人而異，因材施教，以使這部分幼兒也得到進步。由于英語角的有趣和可操作性，深受幼兒的喜愛，為幼兒提供了主動學習的場所。

3.創設讀讀講講的語言環境

例如：早上來園的時候，堅持對幼兒說：“Good morning. How are you？ Whats your name？”等日常用語；離園時，要求幼兒說“Goodbye. See you tomorrow.”等日常用語。不僅能使語言能力較強的幼兒在模仿中大膽表述，而且可以鼓勵使不太會說的幼兒得到每天口語表達鍛煉，濃厚的語言環境使幼兒在潛移默化中進步。另外，我驚喜地發現幼兒在多次練習后，會主動對老師、家長說，這就能使英語教學融入到幼兒的生活中去，讓幼兒學以致用。

三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激。

電化教育是現代教育中重要的手段，在幼兒英語教學中同樣有著其他教育手段無法替代的作用。因為幼兒畢竟處于幼兒園這樣一個有限的空間、時間內，而電教手段，能幫助我們克服時空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創造適宜的環境。同時電教手段的優勢在于有影可看，有聲可聽。悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認知規律和思維水平。因此，我在早晨幼兒入園或室內自由活動時放一些歡快、簡單的英語兒童歌曲、兒歌，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時間，幼兒又在反復聽的過程中，學習了語音、語調，建立了語感。另外，我利用多媒體設計軟件，播放VCD等。利用電視的錄象選擇適合幼兒的教材內容播放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環境，加之VCD機的可控性、可重復性，對幼兒的英語學習有很大幫助，更有利于幼兒愉快地接受新內容。

總之，幼兒的英語學習實際上是在不斷重復所學的內容，在這些重復中，幼兒的發音能力得到進一步的完善，幼兒運用英語的能力不斷的熟練，幼兒學習英語的興趣不斷的提高，對于英語的敏感性不斷的增強。幼兒園進行英語教育必須通過多種形式和途徑，創造一個好的語言環境，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在輕松、愉快的英語學習環境中，不僅智力得到開發，身心也得到健康的成長。