初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

王海寧

【摘要】目前我國(guó)初中班級(jí)管理工作還存在很多的問(wèn)題，這些都嚴(yán)重影響了初中班級(jí)管理效率與質(zhì)量，所以加強(qiáng)初中班級(jí)管理是非常重要的，在管理過(guò)程中班主任占據(jù)著重要的位置，因?yàn)槌踔邪嘀魅纹鸬揭粋€(gè)良好的引導(dǎo)作用，初中班主任首先要樹(shù)立一個(gè)良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這樣才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理 問(wèn)題 方法

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0205-02

目前我國(guó)初中班級(jí)管理體系還尚未健全，存在很多的問(wèn)題有待解決，班主任無(wú)法把班級(jí)管理理論知識(shí)合理的應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致管理較為不全面，教師無(wú)法尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，最終降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，所以需要教師把班級(jí)管理作為最主要的工作，這樣才能夠充分的提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，將來(lái)成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

1.目前初中班級(jí)管理中存在的相關(guān)問(wèn)題

1.1班主任缺乏完整的管理理論知識(shí)

很多初中班主任認(rèn)為班級(jí)管理很簡(jiǎn)單，就是管理一下班級(jí)紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就可以了，完全沒(méi)有意識(shí)到一套完整的管理理論知識(shí)體系的重要性，而是盲目的依照自己的意愿去管理，這樣不僅僅不能夠提高版主管理的質(zhì)量和效率，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭惡心理，、并且部分教師都沒(méi)有定期的接受培訓(xùn)，各個(gè)院校完全沒(méi)有意識(shí)到班主任培訓(xùn)的重要性，而導(dǎo)致班主任只是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，完全無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1.2班主任以自己為中心

在目前的初中班級(jí)管理中最主要的問(wèn)題是班主任總是以自我作為中心，認(rèn)為自己才是班級(jí)管理的主體，學(xué)生只要按照自己的想法做就可以了，而這種管理理念完全會(huì)激發(fā)學(xué)生的反抗心理，出現(xiàn)和教師唱反調(diào)的情況，這樣既影響班風(fēng)也會(huì)拉低班級(jí)整體素養(yǎng)。并且很多初中班主任缺乏創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，無(wú)法采用新穎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生配合教師的管理，班主任這種以自己為絕對(duì)權(quán)威的做法，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3管理內(nèi)容較為不全面

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量越來(lái)越大，但是很多班主任沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只是以提高升學(xué)率作為教學(xué)目標(biāo)。在初中班級(jí)管理中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展作為主要的目標(biāo)，但是在實(shí)際的初中班級(jí)管理中，班主任只要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，把學(xué)生依靠學(xué)習(xí)成績(jī)劃分小組，這樣既打擊了學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生的積極性，也不利于構(gòu)建和諧、活躍的課堂氛圍，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1.4無(wú)法公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

初中班主任存在無(wú)法公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，大多數(shù)班主任都比較看好學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)受到冷落，這樣會(huì)使得學(xué)習(xí)成績(jī)差的人越來(lái)越差，打擊了學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生習(xí)慣自己的定位之后，很難再次全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。并且很多初中班級(jí)的人數(shù)過(guò)多，根本就無(wú)法分配。

2.優(yōu)化初中班主任管理的方法

2.1班主任要不斷提高自身素養(yǎng)

在初中班級(jí)管理工作中教師要不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這樣才能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)校要對(duì)初中班主任展開(kāi)定期的培訓(xùn)工作，包括授課方面、人文素養(yǎng)、管理方法等，教師只有既擁有優(yōu)秀的管理水平，也擁有豐富的知識(shí)的情況下，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造優(yōu)秀的班風(fēng)。

2.2強(qiáng)化管理目標(biāo)

教師在初中班級(jí)管理工作中要不斷的強(qiáng)化管理的目標(biāo)，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為在初中班級(jí)管理中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就可以了，但是這種管理理念是錯(cuò)誤的，無(wú)法更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和理想，管理出一支有素養(yǎng)、有理想的班級(jí)隊(duì)伍。教師要能夠不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生才能夠更好的配合教師進(jìn)行班級(jí)管理。

2.3教師要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，這樣學(xué)生之間才能夠互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，取得更加理想的效果，而想要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，就需要教師不斷地更新管理模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，多多組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體的重要性。教師要培養(yǎng)學(xué)生胸懷寬廣、友善待人、壞互助的精神，這樣才能夠形成優(yōu)秀的班風(fēng)，為學(xué)生提供健康、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中班主任在管理過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，這樣才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，加深師生之間的感情，充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求和生活需求，傾聽(tīng)學(xué)生的各種煩惱，這樣班主任才能夠具備優(yōu)秀的溝通藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.總結(jié)

總之，在初中班級(jí)管理工作中班主任要不斷地更新管理理念和管理方法，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，實(shí)行對(duì)癥下藥的管理方法，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立良好的班風(fēng)，這樣才能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)，從而學(xué)生更好的配合教師進(jìn)行班級(jí)管理，提高班級(jí)管理效率與質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在健康、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)成果。