小學音樂教學環(huán)節(jié)聲勢訓練的實際應用

陳晨

摘要：新課改實施以來，小學教育逐漸得到更多的關(guān)注和重視，特別是以往的一些所謂“小科”，其優(yōu)勢已不言而喻，其對小學生身心健康的良好成長已經(jīng)被越來越多的學校老師和家長認可，甚至學好文化課之外的課程已成為一種必然趨勢。本文即以小學音樂教學為例，對通過聲勢訓練提升小學音樂教學質(zhì)量進行闡釋、分析，積極探索聲勢訓練在小學音樂教學中的實際運用。

關(guān)鍵詞：聲勢訓練；小學音樂；運用

引言：對于小學生來說，無論是學校還是家長都比較注重對小學生文化課的培養(yǎng)，但是隨著新教學改革工作的不斷推進，如今素質(zhì)教育理念被社會大眾普遍認可并且大力推廣。現(xiàn)如今，在諸多小學校園里，音樂教學這一門課程顯得十分重要，對于音樂教學來說，使用不同的教學方式能夠帶來不同的教學效果。聲勢教學方法源于奧爾夫的教學體系，使用聲勢教學方法來對小學生進行音樂教學，能夠從根本上促使小學生的音樂思維擴散，幫助小學生將思維與動作進行結(jié)合，從而調(diào)動起小學生對音樂的學習熱情，幫助小學生提高他們的音樂學習水平。

一、聲勢訓練的內(nèi)涵和價值

所謂的聲勢訓練，其實也就是指相關(guān)的音樂教師對小學生進行的人體動作音樂思維相結(jié)合的動作聲響訓練，在整個聲勢訓練過程中需要有一定的動作作為輔助的。聲勢訓練音樂教學方法的教學精髓，主要是引導學生將自己的身體動作與自己所能發(fā)揮出來的音樂思維進行一定程度的結(jié)合，通過訓練學習能夠清楚的認知音樂節(jié)奏感，在這個過程中學生也可以充分的發(fā)揮自己的音樂思維，根據(jù)音樂的律動感來發(fā)揮自己的動作。

二、聲勢訓練的價值

聲勢訓練可有效引起學生對學習音樂的興趣，使音樂教學課堂范圍更加融洽和活躍，激發(fā)學生對音樂的樂感和想象力。另外，有效的聲勢訓練可提高學生的音樂辨識能力，促進學生樂感的形成，都說音樂是不分國界的、不分語言的，所以，美妙的音樂加上良好的引導，勢必能打開孩子心靈的窗戶，讓其在音樂中對生活充滿更多的向往和積極的生活學習態(tài)度，提升學生的審美能力，陶冶學生情操。同時經(jīng)過聲勢訓練，還能夠促使學生反應能力和記憶能力的提升，在聆聽音樂的時候，學生經(jīng)過反復的聽力練習，能夠很快的熟悉音樂的旋律。小學的音樂教學工作內(nèi)容，主要就是科學合理地制定音樂教學計劃，最大限度的彌補小學生年齡小和心理成熟度不高從而導致對音樂學習的障礙問題，整個音樂教學的過程就是要提高小學生的音樂學習水平。小學生，是一個人學習階段的初級，學習習慣和學習方法還沒有成型，自我管控能力、約束能力，以及學習意識相對較差，往往是憑著自己的興趣愛好學習，故通過聲勢訓練法進行音樂教學，不但摒棄了傳統(tǒng)灌輸式教學給學生帶來的心里負擔，而且這種相較活躍的教學氛圍更能促進小學生對音樂的喜愛和學習興趣，如此便達到了學生音樂知識和技能有效提升的目的。

三、聲勢訓練在小學音樂教學中的應用

（一）通過模仿節(jié)奏提高學生對音樂的辨識度

音樂教師應對每個學生的音樂知識掌握情況，家庭音樂背景，以及音樂課的掌握情況進行深入了解，進而劃分區(qū)間，采取針對性的音樂教學方案，通過聲勢訓練的方法讓學生深入的了解音樂，愛上音樂，并及時解答學生在學習過程中遇到的問題，同時組織相應的討論，并就討論結(jié)果給予相應的指導。教師積極引導學生進行聲勢訓練，促使學生通過模仿優(yōu)秀的音樂作品節(jié)奏，從而感知音樂的律動和特性，逐漸的品味音樂的美妙，形成自己的音樂風格。使用傳統(tǒng)的音樂教學方法來對小學生進行音樂教學，傳統(tǒng)的教學模式下，是由老師向?qū)W生闡述音樂知識理論的，在這個過程中小學生的音樂學習主體地位沒有良好的發(fā)揮出來。而對小學生進行聲勢訓練就不同了，在進行聲勢訓練的過程中，教師引導學生將動作與自己的音樂思維充分的結(jié)合在一起，能夠讓學生更好的感受到音樂的律動感，從而提高自己的音樂水平。

（二）通過游戲聲勢訓練加強學生的節(jié)奏感

如果要想從根本上培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感，教師應該積極的引導學生進行聲勢訓練，通過聲勢訓練方法來幫助小學生掌握音樂的節(jié)奏感。所謂的聲勢訓練，其實就是將音樂思維與動作進行相結(jié)合，使學生能夠更好地認知音樂的節(jié)奏，增強對音樂的律感記憶，從而提升音樂技能。為了能夠從根本上發(fā)揮出聲勢訓練的教學效果，教師可以積極的在聲勢訓練活動中融入小學生的興趣愛好，例如可以將游戲應用在聲勢訓練中，可以采用音樂接龍游戲的方式，讓每個學生都能夠積極的參與到游戲過程中，所謂的音樂接龍游戲可以實現(xiàn)承辦人與單人的比賽，另外還可以形成小組與小組之間的團隊比賽模式，從而促使學生在學習音樂過程中提升自己的競爭意識和團隊合作意識。

（三）重視聲勢訓練的反饋

當音樂教師積極開展聲勢訓練教學工作時，教師應該積極創(chuàng)新音樂教學觀念，為學生學習音樂做出正確的指明方向，加強與學生之間的溝通與交流，善于聽從學生關(guān)于設置訓練的意見反饋，以便于從根本上了解小學生的實際音樂學習狀況，從而能夠更好的學習音樂。在聲勢訓練活動進行的過程中，小學生的音樂學習體驗是很重要的，開展數(shù)學訓練活動的目的就是為學生營造更好的音樂學習氛圍，用最為創(chuàng)新的音樂教學模式來提高小學生的音樂學習成績。教師應該密切關(guān)注小學生的音樂學習狀態(tài)，根據(jù)每個學生不同的音樂學習能力，科學合理的為學生制定出適合他們的音樂學習計劃，多與學生進行思想上的交流與靈魂上的交融，以學生真正的興趣愛好為根本教學出發(fā)點，從而激發(fā)學生在小學階段的音樂學習潛力。

（四）通過聲勢訓練提高學生的音樂審美水平

一般來說，小學生在欣賞音樂作品時是有很大的音樂想象空間的，在欣賞音樂作品時，通過聲勢訓練方法能夠讓學生更高的體驗音樂的律動感，從而發(fā)揮出自己的音樂思維和音樂想象力，也能夠提高自己的音樂審美能力。聲勢訓練使學生將自己的身體動作和音樂思維完美的結(jié)合在一起，很容易幫助學生感受音樂的美妙，讓學生對音樂有著不同的領(lǐng)悟。在進行聲勢訓練的過程中，教師應該做好引導作用，幫助學生去認知音樂作品，了解音樂作品，發(fā)現(xiàn)音樂作品中的美好，從而激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力。

（五）.做好聲勢訓練的歌曲選擇工作

在聲勢訓練進行的過程中，并不是所有的音樂歌曲都適合整個聲勢訓練過程的，不同律動感的音樂歌曲，能夠為聲勢教學帶來不同的教學效果，音樂歌曲的選擇對聲勢教學工作來說是極為重要的，直接影響聲勢教學的質(zhì)量。因此，在進行聲勢訓練教學活動的前期，相關(guān)的音樂教師應該選擇最為合適的歌曲來應用到聲勢訓練中，所謂的合適歌曲其實也就是一些節(jié)奏感比較強律動感比較好的歌曲，這樣的歌曲能夠讓學生更好的掌握音樂的節(jié)拍，使學生在音樂練習中充滿激情與活力，同時也能夠促使整個音樂課堂氛圍的提升，對小學生的音樂學習來說是有百利而無一害的。

結(jié)束語：古語有三歲看老的說法，小學階段，是一個人初入學習歷程的開始，尤為重要，作為音樂教學，特別是音樂所承載的一些潛在的、間接的作用更不容忽視。好的音樂讓小學生從小就知道積極地面對生活，學會感恩，學會擔當、學會努力向上。因此，音樂教師應利用諸如開展聲勢訓練等方法不斷提升小學生的音樂素養(yǎng)。

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