淺談如何提高初中數學教學的有效性

何德鍇

摘要：在數學教學中，教師要培養學生的獨立思考能力、創新精神和探究問題的精神，培養學生的學習興趣，還要講究教學方法，充分調動學生學習的積極性和主體性，實現初中數學教學的有效性是現今初中數學教學面臨的重大挑戰。在素質教育下，只要初中教師不斷地調整和改革教學策略，就一定能找到最合適的數學教學方式。

關鍵詞：初中數學；數學教學；有效性

所謂教學有效性，就是指在完成課堂教學目標的同時，通過調動學生的課堂積極性，最大限度地挖掘出學生的學習潛力，從而提高他們的整體學習素養。在初中數學教學中，就應該讓學生在掌握和理解所學知識的同時，達到能夠把以往所學知識融合在一起，并在以后的數學學習中靈活運用的目的。在新課程改革的大背景下，初中數學的教材及教學目標發生了變化，對有效性教學的實施提出了挑戰，作為初中數學教師更要認真探索提高數學教學的方法。

一、提高初中數學教學有效性的必要性

初中數學教師在實際教學活動中應該善于使用各種先進的教學手段和教學理念，不僅要使教學質量得到提高，同時要展開對初中數學教學的有效評價。但是現階段初中數學教師普遍將教學重點放在學生成績的提高上，教師應該改變這種思想，從教學質量和教學效率等方面進行綜合考慮，對初中教學有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎性學科，數學與其他學科之間存在密切的聯系，與此同時，初中數學教學有效性的提高促進了教學目標的轉變，這也是素質教育對數學的一項新要求。因此，數學教師應該意識到教學有效性提高的作用。

二、提高初中數學教學有效性的方法

1、主動轉變自身教學觀念

在傳統的課堂教學中，往往是以教師主動講授、學生被動接受為主要特征，教師主導作用尤為突出，卻忽視了學生的主體性。課堂上，教師“滿堂灌”，學生學習卻毫無積極性，課堂教學也是死水一潭、了無生趣。新課程標準所倡導的要求教師應更新觀念，注重學生情感態度的引領、能力的培養、方法的訓練，要更加注重學生的學習狀態和學習過程。

2、改進教學方法，注重學生主體性，激發學生興趣

傳統教學以講授法為主 這不利于充分發揮學生的主體作用，不利于培養學生能力，激發學生學習興趣。因此我們需要改進教學方法。首先，備課時要精心設計教學方案，啟發學生興趣。備課既要對教材重組，更要針對教材特點和學生實際，準備教學方法。如何精心導入，啟發興趣，創設何種情景、激發思維，如何設問、引導啟發等，都要精心設計好。通過不同的設計方案，給學生形、聲、色的直感，創設學生顯露才華的機會，促使學生積極思維，激發起學習興趣。

其次，要不斷克服教學方法單一，吸取其他教學法的長處，有意識地強化學生的主體地位。具體講，就是利用新教材圖文并茂易于自學的特點，讓學生去閱讀，去思考，自主學習，合作探究。給了學生提供一個充分展現自我、發揮自我的空間，利于學生創新能力和實踐能力的培養。

再次，要充分利用多媒體教學手段和各種圖表、模型等教具，創設故事情景或做游戲，讓學生置身其中去體驗、思考，進而解決實際問題。這樣既能激發學生積極思考和求知欲望，又能培養學生表演能力和協作精神。 最后，要學習、借鑒先進的教學模式，讓學生主動學習。如“導學案教學法”，它的主要特點是在教師通過導學案闡明問題，讓學生進行通過問題進行閱讀、獨立思考、合作交流、獨立練習等活動；還有“探究式教學法”，主要是在教師指導下，讓學生經歷一個“提出問題——建立假說——收集整理材料——得出結論”發現真理的過程。這些先進的教學模式，都強調學生在學習中的主體地位，強調了學生自己去研究問題、探索規律以達到獲取知識，發展能力的目的。這些也比較適用于新教材的教學，我們數學教師要結合自己的教學實際，不斷汲取這些先進經驗，改進自己的教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，為提高數學教學的課堂效益，努力探索出具有自己特色的教學模式來。

3、優化課堂訓練，鞏固教學知識，實現全體發展

課堂教學效益的提高離不開訓練，它是鞏固知識、培養能力、發展智力的重要途徑。新課程標準要求，教學應面向全體學生，使每一個學生都能進步。朱熹也說過“大以成大，小以成小，無異人也”。因此，在進行課堂強化訓練時，應分層次的設置問題。讓所有的學生都參與到學習的過程之中，享受學習的樂趣。因為每個班都有知識基礎比較差的學生，這些學生學習自信心不足，或由于性格上比較內向、膽怯等原因，他們往往不敢大膽地來表現自己。如面對老師的提問，有的同學怕回答錯了會“招惹同學們笑話”，有的同學認為“老師只喜歡那些學習好的同學，這些活動與我無關”等等。因此在課堂教學中教師不應當只關注那些思想活躍、表現積極的學生，還要顧及那些“被遺忘的角落”，適時適地地鼓勵那些學困生勇敢地站出來參與師生的互動，并及時對他們進行肯定和鼓勵。而對于表現積極的同學也要給予恰如其分的評價，使其保持良好的學習心態，這樣才有利于培養不同層次學生在學習上的成功感和滿足感。

4、及時進行教學反思，積極改進教學工作

教學反思是提高和深化課堂教學有效性的必要途徑。作為教師，要重視學生的反饋意見，以學生為鏡子，及時反思自己的成功與失敗，這樣才有利于改進工作方法，提高教學質量。而且，不斷地反思與總結，才能有所促進，這也是當前教師專業成長和職業發展的需要。通過學生的評價使我體會到當老師的成就感，也發現了自己工作中的一些不足，從而在思中學，在改中探索，在探索中發展和創新，才能使教育教學能力不斷提高。

總之，提升初中數學教學有效性是重要教學內容。初中數學教師應當結合先進教學理念，在教學實踐中不斷完善自身的教學策略。從學生的心理特征入手，善于創設各種教學情境，激活學生的學習興趣；懂得運用如小組合作學習一樣的科學教學方法，發揮自身的誘導職能，發揮學生的主體作用，實現課堂教師、學生、文本三者之間的有效對話，最終達到提升教學有效性的教學目標。

參考文獻：

[1]新課程理念下數學有效教學的幾點思考[J].李進.科學大眾（科學教育）.2009（10）

[2]芻議提高數學課堂有效性的教學策略[J].金英.科學大眾（科學教育）.2009（10）endprint