讓每一個學生都進步

劉媛媛

摘要：“小班化教學”是時代發展的需求，所謂“小班化”教學，在減少班級學生規模的基礎上，通過對教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略及教學模式等改革而形成的一種教學活動形式。教育教學改革要求轉變教育觀念，更新教學方法。

關鍵詞：小班化教學；激發興趣；營造氛圍；創造情境；調動積極性

小班化教學的優勢是班級規模小，人數少，這使學生受到老師的直接指導的機會增多，在教育活動中就能充分體現個性化和主體意識。通過對教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等改革而形成的一種教學活動形式。經過一學期的研究和探討，認識到了小班化教學的特點和教學優勢，增添了實施小班化教學的信心和自覺性。小班化英語教學需要對課前教學設計、課堂內教學過程、課后研究性作業及各階段教學評價等各個教學環節實施綜合性的改革。

一、課前教學設計改革――小組合作實踐策略

英語教學中的小組合作學習是指把學生按成績等級分為若干個小組，班上共40名學生，我把全班分成四個合作小組。按英語學業成績和組織能力水平，從高到低進行研究協調。學生人數少了，教室的空間大了，相處的時間長了，課內外教學的組織形式就能更加靈活了。組建好學習小組，要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下兩點：

第一，選一個負責的組長?！?br>