高中物理分層教學(xué)的實(shí)踐研究

張安保

摘要：高中物理教學(xué)是高中階段非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，并非完成處于同一學(xué)習(xí)水平，那么對(duì)其開(kāi)展分層教學(xué)的方式，就能夠在每一層次中突出教學(xué)重點(diǎn)，從而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。本文從分層教學(xué)方法概念和作用分析中，提出分層教學(xué)的科學(xué)方法，總結(jié)了分層教學(xué)的實(shí)踐原則研究，旨在促進(jìn)高中物理教學(xué)在分層教學(xué)中的實(shí)踐能力提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；分層教學(xué)；實(shí)踐研究

一、分層教學(xué)方法概念和作用

（一）分層教學(xué)法的概念

分層教學(xué)法的初衷是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)水平以及個(gè)人能力的區(qū)分，從而形成有效的針對(duì)性教學(xué)規(guī)劃，而其分層策略就是促進(jìn)學(xué)生在同一組內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共同進(jìn)步與知識(shí)掌握程度的提升。也就是因材施教的重要思想保證，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，從而區(qū)分出學(xué)生的智力水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握程度，再進(jìn)行分組便于教學(xué)規(guī)劃的實(shí)施，以及教學(xué)進(jìn)度的分層次控制，令其學(xué)生都能夠在適應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度中穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)效果。

（二）分層教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的作用

高中物理課程是相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，不同于文史類(lèi)課程需要大量記憶就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積累，不僅需要對(duì)很多理論知識(shí)和公式進(jìn)行記憶，同時(shí)也要對(duì)其根本的使用方法和運(yùn)算方式建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自我理解，才能應(yīng)用到具體的問(wèn)題解答上。但是根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的差異，就容易形成學(xué)習(xí)進(jìn)度無(wú)法統(tǒng)一，如果照顧能力較差的學(xué)生，就會(huì)耽誤能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于部分拓展內(nèi)容的知識(shí)性擴(kuò)張，而如果偏向能力強(qiáng)的學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，又容易產(chǎn)生能力差的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度。……