分析初中美術(shù)教學中的問題和解決措施

程章希

摘 要：近幾年我國政府在教育方面推出了許多改革措施，足見當前教育受重視程度。事實上，我國當前初中美術(shù)學科的實際教學當中，已經(jīng)有很多問題衍生出來，如果不能很好地解決當前我國初中美術(shù)教學課堂當中的弊端，那么這門學科教學將無法達到既定的教學目標。在此基礎上，本文對初中美術(shù)課堂教學情況展開了深入分析，并基于實際情況分析解決方法，以期能為我國初中美術(shù)教學課堂的改革和提升提出一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學問題；解決方法

一、引言

由于我國施行的是中考的升學模式，而這個階段中，大多數(shù)學校還并未將美術(shù)作為必考科目。所以，初中生對于美術(shù)學科的重視度不夠高。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活水平的提升，美術(shù)學科作為提升個人審美和藝術(shù)修養(yǎng)的一項學科，在當前社會中是非常重要的。展開初中美術(shù)教學的研究，探尋初中美術(shù)教學當中存在的問題以及解決措施也有非常重要的意義。

二、初中美術(shù)教學中的常見問題

1.輕視對待，缺乏學習熱情

由于我國的教學模式所致，分數(shù)也成了衡量各個學科成績的唯一標準，這就讓學生們形成了應試教育的思維方式，一切以考試和成績?yōu)槟康摹Ｃ佬g(shù)學科是我國九年義務教育當中的一項重要科目，但是卻從來未被納入升學考試的必備學科，這也讓學生以及家長對美術(shù)學科沒有足夠的重視度，很難將學習熱情投入到美術(shù)的學習當中。比如說，在應試教育模式長期的影響之下，學生和家長的中心都放在了分數(shù)及考試當中，為了能夠讓考試的科目取得更好的成績，自然就會犧牲一些不需要考試科目的課堂學習時間，這也是初中美術(shù)課堂教學當中存在的最大問題之一。

2.資源匱乏，難以開展教學

事實上，除了學生與家長之外，一般情況下，學校對初中美術(shù)課堂的教學也不夠重視，師資力量以及教學設施落后，教學思維傳統(tǒng)，也極大地限制了初中美術(shù)教學課堂的教學效果。教學設施陳舊，無法吸引學生的注意力，在課堂上難以集中精力投入到學習當中，這讓老師的教學任務難以開展，長此以往便形成了惡性循環(huán)，教學質(zhì)量吃吃難以提升。

三、初中美術(shù)教學中常見問題的解決措施

1.改變思想，端正態(tài)度

素質(zhì)教育這一概念自從提出依賴，一直受到國家的高度重視。不過由于我國人民受傳統(tǒng)教育思想的影響較為深厚，所以多數(shù)人無法真正理解素質(zhì)教育的概念。這也讓美術(shù)教學的概念顯得與時代格格不入，對于美術(shù)教學課堂，多數(shù)人還停留在你畫我學的思維當中。事實上，學習每一門學科并非是為了以后能成為該門學科的專家，美術(shù)學科亦是如此，美術(shù)教學課堂最重要的目的就是培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的綜合素質(zhì)以及自身修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學當中，教師是課堂的主角，把控整個教學過程，學生難以表達自身想法，無法達成和老師的有效交流。在當前素質(zhì)教育當中，教師扮演的是答疑解惑的角色，課堂主體是學生，教師的目的是引導和解答，培養(yǎng)學生的自主學習能力，所以，想要解決初中美術(shù)教學課堂中的弊端，就需要從思想上先開始轉(zhuǎn)變。

2.引導學生自主學習

由于學校上下對美術(shù)學科不夠重視，再加受應試教育的影響，學生對美術(shù)課堂的重視程度也不夠，久而久之，美術(shù)學科與學生的距離就越來越遠，學生在美術(shù)學科的教學當中提不起興趣，沒有足夠的積極性。針對這樣的情況，可以引導學生自主安排學習，由老師引導，學生相互組成學習小組，一起完成一個課題。比如講述歷史發(fā)展過程中特色美術(shù)現(xiàn)象的一堂課，教材當中列舉了青銅器和古代繪畫等不同時期的美術(shù)代表性作品，在這堂課程的學習當中，可以通過巧妙設計，提升學生的學習興趣，比如根據(jù)古代美術(shù)代表作品的分類，為學生的學習小組分為國畫組、陶器組等，并給每一組的學生一個探究切入點，讓他們根據(jù)老師的提醒而展開思維延伸，從分類的來源入手，到該分類的藝術(shù)表現(xiàn)手法以及歷史長河當中的代表作品等。

有些學生會對不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出不同的態(tài)度，比如喜歡國畫而對陶器無感，喜歡青銅器但是對書法提不起興趣，這可能和學生自身的特長和愛好以及經(jīng)歷有關(guān)。可以引導學生結(jié)成小組，相互分享，相互協(xié)助，共同準備教學資料或者PPT等，把課堂交給學生，讓學生根據(jù)自己搜集到的資料進行相互之間的分享展示，提升學生在課堂當中的主體地位，教師通過引導和觀察，發(fā)現(xiàn)學生的知識結(jié)構(gòu)以及不足之處，再制定出補充和提升計劃。

3.針對不同層次學生開展差異性教學

在課堂教學當中，教師除了做好引導和解惑工作之外，還要密切關(guān)注每一個學生的課堂情況。針對每個學生的學習情況，制定出多元化、差異化，具有針對性的教學方式，培養(yǎng)學生的特長和差異化發(fā)展。對于基礎較好的學生，可以制定一些挑戰(zhàn)性的學習目標，激勵學生更進一步，而對于知識體系薄弱，進步較慢的學生，可以制定逐層遞進式的教學方式，針對學生的薄弱點，進行針對性的指導，制定循序漸進的教學目標，同時輔以學生之間的相互探討和分享，讓學生們感受到學習當中的樂趣以及達成目標的成就感。

4.教師和學生共同協(xié)作，準備課堂所需用具

對于學生們來講，美術(shù)學科并不只是吸收知識，更重要的是通過美術(shù)這門學科，啟蒙學生的審美觀念以及藝術(shù)修養(yǎng)，同時初中階段的美術(shù)課堂教學可以培養(yǎng)學生的動手能力。初中時期的學生正處于青春叛逆時期，經(jīng)常喜歡和老師及家長對著干，如果不加強教師和學生之間的交流互動，那么學生與老師的溝通不到位，互相了解不足，學生對教師的信任程度不足，在課堂當中唱反調(diào)的幾率就比較高，而如果讓學生參與到教學工具和教學材料的準備工作當中，讓學生在課下能夠和老師有接觸，互相之間多一些了解，便非常有利于教師開展課堂教學。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育大受矚目的現(xiàn)今時代，探討教學當中存在的問題并加以解決是非常重要的，對于初中美術(shù)課堂來說，一個是教師需要將自身的知識通過講授的方式傳遞給學生，另外，培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的研究也是非常重要的，讓學生學會欣賞，所以在教學過程中，教師應當多加思考，多方面入手，提升初中美術(shù)課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]曹海.初中美術(shù)教學中的常見問題及解決方法[J].科學中國人，2015，05：158.

[2]邱文梅.淺談網(wǎng)絡平臺的應用在初中美術(shù)教學中的認識和思考[J].教育教學論壇，2014，19：261-262.

[3]楊惠麗.淺談如何提高初中美術(shù)教學質(zhì)量[J].學周刊，2014，20：236.

[4]高雁.當前初中美術(shù)教學課程當中的若干問題及對策分析[J].課程教育研究，2015，03：215-216.