巧用多媒體助力小學(xué)勞技課堂教學(xué)效率

陳衛(wèi)菊

摘 要：小學(xué)勞技課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，勞技課看似簡單，但要真正達(dá)到一定的課堂效率，并不容易。首先對于學(xué)生來說，如何激起他們對課堂的興趣就是一個難點；其次是教師的教學(xué)方式問題，教學(xué)模式單一、教學(xué)設(shè)計沒有新意，這些原因共同導(dǎo)致了勞技課程教學(xué)效率低下。而新課標(biāo)要求對學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，同時現(xiàn)代多媒體教學(xué)已經(jīng)完全引入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，因此，教師可以充分利用多媒體這一教學(xué)工具，對勞技課程進(jìn)行全新的安排和設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計和展現(xiàn)作品，最后帶動學(xué)生的思維和想象，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)勞技課程；教學(xué)效率

小學(xué)勞技課是一門需要學(xué)生結(jié)合眼、手、腦共同配合的課程，動手操作是這門學(xué)科的主要特點，因此，實踐是這門課程的主要展開方式，學(xué)生需要通過實踐操作來豐富自己的勞動體驗，從而形成對勞技的重新認(rèn)識，并逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀點和科學(xué)的勞動方式。勞技課的綜合性和實踐性決定了多媒體對其的適用性，多媒體作為一種新式的教育手段，其有聲、直觀、形象的優(yōu)點非常適合小學(xué)生的年齡和性格特點，勞技課程與多媒體的結(jié)合，必然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。

一、借用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

勞技課不光是要通過實踐來完成，還需要具備科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，要有足夠的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造力和想象力有助于思維的開發(fā)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，需要從圖示、實物和問題情境入手，多方面配合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們通過觀察、猜想來激發(fā)自身的求知欲望，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《動物頭型掛飾》這一課的時候，首先老師需要向?qū)W生展示動物頭型掛飾的圖片以及其設(shè)計的過程，設(shè)計過程可以通過視頻來向?qū)W生展示，讓學(xué)生大致明白其動手原理和所需要借助的工具、需要注意的細(xì)節(jié)以及設(shè)計的重難點，學(xué)生的動手過程會因此變得更加順暢，對細(xì)節(jié)的把握也會更到位。具體來說，動物頭型掛飾的制作，首先需要進(jìn)行圖紙設(shè)計，這里通過多媒體向?qū)W生展示多種設(shè)計風(fēng)格的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；同時在學(xué)生創(chuàng)作過程中用多媒體反復(fù)為他們提供創(chuàng)作素材，以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使其作品更有新意、更加大膽。例如學(xué)生在創(chuàng)作過程中加入卡通元素讓作品開起來更加靈動可愛，加入自己的風(fēng)格讓作品能夠展現(xiàn)自己的性格特點等。

二、借用多媒體，設(shè)計、展現(xiàn)作品

多媒體圖文并茂、聲形具現(xiàn)的特點能夠縮短教師知識講解的時間，可將更多的時間留給學(xué)生開展動手創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，老師可以幫助學(xué)生將設(shè)計理念以及設(shè)計圖紙通過多媒體進(jìn)行繪制和展現(xiàn)。勞技課所要動手制作的東西在傳統(tǒng)教學(xué)中都是由老師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只能依靠自己的理解能力去理解如何動手操作，而很多學(xué)生都聽得云里霧里，最終就會影響到創(chuàng)作過程和創(chuàng)作結(jié)果。因此，通過多媒體立體展示技術(shù)，展示設(shè)計理念，再結(jié)合老師的講解，從而疏通學(xué)生的疑惑。

例如，在學(xué)習(xí)《房屋模型制作》的時候，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示書本上所提供的關(guān)于山墻的建造原理和公式，即山墻的高度=房屋的跨度x0.25，山墻尖距地面的高度=山墻尖高度+墻體高度，然后通過多媒體投影展示設(shè)計圖：

圖一是我們根據(jù)公式畫出來的，圖二和圖三是隨意設(shè)計的，我們可以明顯看出三幅圖的合理性差別，如果在沒有多媒體的幫助下學(xué)生進(jìn)行動手操作，勢必會出現(xiàn)圖二和圖三甚至更差的效果。因此，勞技課的手動操作能力和科學(xué)性的配合從這里就能夠體現(xiàn)出來，而這樣設(shè)計出來的房屋模型也不僅僅是美觀一個優(yōu)點。圖一和圖二相比，圖一比較牢固，房頂更尖，雨雪天氣不易積水和積雪，不至于造成房屋壓塌；圖一和圖三相比，圖一對風(fēng)力的承受力更大，房屋高度比例更合理。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生了解什么是美觀和實用，還能通過這樣對設(shè)計圖案進(jìn)行剖析，讓學(xué)生留下深刻的印象。

此外，關(guān)于教學(xué)反饋，老師也可以借助多媒體來完成，我們可以通過用多媒體展示并點評學(xué)生的作品來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。老師只需要將學(xué)生的作品進(jìn)行一一拍照上傳，并標(biāo)上學(xué)號和姓名，然后在課堂上通過多媒體展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，在展示過程中，老師設(shè)立評比制度，先不公布作者，在展示和點評完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行投票，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵，通過這樣的反饋方法，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，從而使得教學(xué)成效提高。值得注意的是，在展示過程中，老師一定要將學(xué)生作品中的優(yōu)缺點、新意、創(chuàng)新都一一指出并表揚。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)勞技課是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能、鍛煉學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程。多媒體在勞技課中的運用主要通過有聲有色的多媒體畫面對教師的教學(xué)起到幫助作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著輔助作用。在新時期，多媒體教學(xué)技術(shù)的運用到勞技課教學(xué)中已經(jīng)成為了最佳選擇。

參考文獻(xiàn)：

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