初中物理教學應加強學生意志品質的培養

摘 要：初中物理教學的目的，不只是培養學生的能力，還要幫助學生掌握基礎知識和基本方法，幫助學生養成良好的意志品質。很多學生物理成績不好，其原因并不是智力低下，而是他的意志品質是弱項，主要體現在缺乏自覺性、堅韌性、果斷性以及自制力。本文就講述一些如何加強學生意志品質的措施。

關鍵詞：物理教學；加強；意志品質培養

初中物理教學是初中學習的重要課程之一，為了確保學生的學習成績，教師必須重視起加強學生意志品質的培養，從而提高其自主學習的能力。只有充分調動學生的自主學習思維，加強學生的品質培養，才能保證學生在學習物理中獲得更大的進步和發展，對其日后的成長有著深遠的影響。

一、樹立正確的遠大理想，調動學生的主動性

理想是學習的動力所在，也是意志行動的源泉。初中生在剛剛入學的時候，心理還不是很成熟。在這一階段，是他們理想形成的關鍵時期，老師在教導學生的過程中也要抓住學生不同的實際情況，來陪養學生的遠大理想，引導他們積極健康的心理傾向。物理的世界是一個十分夢幻的世界，充滿著探索，充滿著創想。初中生很容易對物理產生好奇心，總想要從中找到世界的秘密，去解開世界的未知之謎，即使是在現實的角度來看，學好物理這個科目也可以解決生活中大部分的實際問題，能夠將物理知識運用到現實生活中。物理學的每一個成就，都離不開物理學家的奮斗，每一項成就都是他們背后的艱辛故事，這也是對學生進行思想教導的好題材，可以使學生激發為中華崛起而努力的學習思想和學習信心。那么這種信心就是一種積極健康的心理傾向。所以，教學中老師要滿足學生的自信心，引導學生樹立正確的健康思想。比如在教學時“強壓”的時候，我們就可以對學生提出：“為什么圖釘的一頭做成尖錐形？”并說出“只要學好強壓那么就會知道其中的道理。”這一個小小的問題其中蘊含著許多的深刻道理。學生就會動腦筋思考，就會不僅明事理，長知識，還可以對物理學產生豐厚的興趣，緊接著，老師就可以向學生介紹強壓的基本知識和強壓在各個方面的運用。通過聯系生活，學生不會感覺到枯燥，相反會覺得強壓的運用廣泛，貼合生活實際，這是從來沒有想到的，這就是學習物理的積極心理。我們都知道，物理教材本來就是一部物理的發展史，其中蘊含著從古至今中外物理學家的事情，如果老師抓住了有利的時機，聯系教學的內容，并且結合當前我國科技的最新成就，就可以使學生認識到“神七”“神八”的升天，神州九號飛船和天宮一號目標飛行器自動交會對接時反應我國的現代化建設的成就都離不開物理。這樣學生們在心理上就會產生對物理更高的要求，進一步增強了學生學習的積極性。

二、引導學生克服困難，培養學生的堅韌性

意志的行動是和克服困難是相互聯系的，如果沒有了困難，那么磨礪意志就只是一句空話而已。那么在教學中，如果學生在學習的時候發生困難時，老師就應該積極地啟發學生引導學生，讓學生通過自己的努力，獨立的探索克服困難的方法和途徑。根據心理的發展情況，初中生的獨立意識，愿意獨立鉆研，有一定的自理能力和自信心，尤其是對于初三學生而言，他們可以看懂的內容，不喜歡別人再去講解；自己會做的題不想去問別人。因此，老師就應該更改教學的方式，給他們提供獨立，克服困難的機會，鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題，培養他們意志。利用課余的事件，讓學們閱讀一些物理的學史，讓學生的一直品質在科學家們的頑強的意志和驚人的毅力當中，感染到熏陶。

三、引導學生排除心理障礙，培養學生的果斷性

心理學家表明，人的動機有“趨避沖突”現象，“趨”就是追求成功，“避”則是回避失敗。這兩者之間存在矛盾，構成心理障礙，使得外部行動方造成欲為不能，欲罷不甘的心理狀態，這就是內心優柔寡斷造成的，同時來自周圍的環境的非議壓力也是造成優柔寡斷的一種因素。如果在回答問題或者板演的時候，因為沒有答好或者出現錯誤而遭受到同學的嘲笑，所以想出答案去也不敢答、想做的事卻不敢做的心理，久而久之就會產生“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前的狀態。所以，在教學當中，老師不要急于回答，應該在積極地啟發，引導學生，幫助學生分析出錯的原因，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”這個字，大膽的說出自己的想法。

四、幫助學生克服片面的個性特征，培養學生的自理能力

學生的沖突行動和消極的情緒產生，外部原因可能是來自家庭、社會的影響，內部原因則是因為學生不能充分的認識到自身的片面個性特征，有的學生對自我弱點缺乏認知，認為自己只要一學就會，題目一看就知道如何去做，表現在看題不認真、練習的時候馬馬虎虎，這類學生就是屬于“成功傾向性”；有的學生則是對自我優勢缺乏認知，認為物理知識太難，自己學不好，害怕提問、害怕板演，不敢做題，這類學生屬于“失敗傾向性”教學過程中應該采取不同的措施。對于“成功型”的學生，不僅僅應該在解題、提問等方面要有量的提出，還應該在質上提出較高的要求，使得他們受到質的約束，從而不敢過于草率行事；而對于“失敗型”學生，就應該要讓他們在一定的時間內完成一定量簡單的問題或者回答顯而易見的問題，讓他們感受到成功，增強自己的自信心，再在質上逐漸的提高要求讓他們的自制力得到提升與發展。

五、結束語

總而言之，老師應該在教學的過程當中除了傳輸學習物理知識和技能、經歷基本的科學探究過程之外，還要引導學生擁有良好的學習態度，幫助學生克服學習中的種種不良習慣，讓學生逐漸的形成良好的意志品質與學習品質。

參考文獻：

[1]劉志軍.如何在小學體育教學中對學生進行意志品質的培養[J].學周刊，2016，（08）：83.

[2]郭玲，魏文宣.維吾爾族大學生物理實驗學習意志品質的高原期[J].唐山師范學院學報，2014，（05）：124-127.

[3]程旺松.培養學生意志品質提高物理教學效益[J].才智，2011，（21）：158+350.

[4]陳波.初中物理教學與學生意志品質的培養[J].科學咨詢（教育科研），2010，（03）：104.

[5]陳崇越.初中物理教學中應加強學生意志品質的培養[J].科學咨詢（教育科研），2008，（07）：84.

作者簡介：

白明波（1969.09—），男，布依族，本科，中學高級，主要從事：初中物理教研。