對推進“道德小品”實踐教學時效性的探討

陳波

【摘 要】 本文提出甘肅農業大學“道德小品”實踐教學模式在抽象、枯燥的思想政治理論知識和當代大學生鮮活的生活體驗之間構筑了一道有效的橋梁，對推進思政課實踐教學極具意義。但隨著高校思想政治教育教學實踐的深化，一些制約道德小品實踐教學有效性的弱化因素日益顯著，只有通過建立健全協同機制、點燃學生參與熱情、完善考核標準等方式才能進一步推進“道德小品”實踐教學的時效性。

【關鍵詞】 實踐教學；道德小品；時效性

“道德小品”實踐教學是甘肅農業大學《思想道德修養與法律基礎》課程從2006年開始采用的實踐教學模式。它以《思想道德修養與法律基礎》課堂理論教學為基礎，以注重實踐性、創造性和通俗性的小品為載體，引導大學生有意識地參演各種主題的道德小品，通過在其中扮演一定的角色從而使大學生的主觀世界在感性層面得到再教育，使課堂理論知識的蒼白在情境化的模擬演出中豐滿起來，使大學生的主體意識和主體能力得到培養和鍛煉。通過10余年的艱苦探索與不懈努力，“道德小品”實踐教學作為《思想道德修養與法律基礎》課程課堂理論知識的必要補充和延伸，在提升大學生的道德素養和法律素養方面發揮了重要的作用，逐漸成為該校的一項特色實踐教學項目。

一、推進“道德小品”實踐教學時效性的意義

思政課教學的實踐性、時效性問題長期以來都是思政課教學理論探索的難點問題?！?br>