如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

梅忠生

摘 要 數(shù)學(xué)教育理應(yīng)克服只見概念規(guī)律不見人的偏頗，在教學(xué)過程中，科學(xué)地、全面地看待學(xué)生，給予每個學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)、成長的機(jī)會，把人的持續(xù)發(fā)展作為課程關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 探究為主 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0031-01

德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醍、鼓舞。”興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。為了能給學(xué)生提供激發(fā)其思維興趣的舞臺，萌發(fā)積極主動探索新知的欲望，我十分重視每節(jié)課的導(dǎo)入，要求自己每節(jié)課都要在“求趣、求疑、求妙、求奇”上下功夫。

一、以“趣”導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)的材料的興趣。”它可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學(xué)中，教師要充分挖掘知識的內(nèi)在因素，用一些與新課有關(guān)的“趣題”“趣事”引入，牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下基石。例如，在教學(xué)《比例尺》時，我先播放“神舟五號”飛船發(fā)射升空時的壯觀場面，并配上飽含深情的語言：“我們的神舟五號載著中華民族千年的夢想，在熊熊火焰的推動下，急速飛向太空。你們看，當(dāng)飛船飛到第七圈時，楊利偉向全世界人民問好，并向全世界人民展示了一面鮮艷的五星紅旗和一面聯(lián)合國國旗。紅色的五星紅旗和藍(lán)色的聯(lián)合國國旗交相輝映，燦爛的金星映照著銀白的橄欖枝，仿佛是一個形象的宣言——宇宙，中國為和平而來！世界，中國為和平而來！這面特制的五星紅旗，長15厘米，寬10厘米。它和我們平時見到的國旗尺寸有什么不同嗎？”從而引出課題——比例尺。教師營造詩一般的意境，精心設(shè)計的語言，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而引起了情感上的共鳴，懷著興趣和期待，進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

二、以“疑”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中教師要充分挖掘教材，精心潤色內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對知識的探索心理，使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課，實(shí)現(xiàn)“無疑——有疑——無疑”的認(rèn)知過程。例如，教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時，面對這一節(jié)比較單調(diào)乏味的概念課，如何激發(fā)學(xué)生對這部分知識的興趣，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)的全過程？我一上課，就讓學(xué)生觀看多媒體動畫《海爾奇遇》，并說道：“海爾兄弟在海上漂流了三天三夜，來到了一座孤島上，他們發(fā)現(xiàn)了一座金庫，金庫里有許許多多金子，其中有三只箱子一模一樣，上面寫著：‘你可以選擇帶走一個箱子箱子上面分別寫著0.1米的金條，0.10米的金條、0.100米的金條，海爾弟弟要選擇0.100米的這個箱子，他說：‘這個箱子里的金條最長。可海爾哥哥不同意，他說：‘隨便選擇一個箱子，因?yàn)檫@三個箱子里的金條是一樣的。于是兄弟倆爭執(zhí)起來……同學(xué)們，究竟誰的選擇最明智呢？答案就在這節(jié)課里。”這樣學(xué)生的“疑”就被激起來了，疑問萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生急于要釋疑，于是便躍躍欲試，開始了新知的探求。

三、以“妙”導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，教師以學(xué)生熟悉的事物巧妙地組織教材，應(yīng)用遷移的規(guī)律，能使學(xué)生不知不覺進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時，課一開始，我就說：“今天，我們先來做個游戲，請同學(xué)們根據(jù)老師拍手的次數(shù)說出拍手的規(guī)律。”接著就按照“X、XX、X、XX”的規(guī)律拍手。我又問：“誰能說出拍手的規(guī)律？”生答：“1、2、1、2的拍。”“那么如果按照這一規(guī)律一直拍下去，誰能用數(shù)字表示出這一規(guī)律？”

四、以“奇”導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，最容易被不尋常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引，這是一種好奇心理。教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的好奇心，借助CAI課件圖文聲像并茂的特點(diǎn)，最大地引起學(xué)生的興趣和有意注意，優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我通過CAI課件，在輕快的音樂聲中把學(xué)生帶進(jìn)了故事場面：小頭兒子要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車動不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車開動了，但小頭兒子忽上忽下，驚魂不定。最后，他坐上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，小頭兒子舒心愜意。那么圓形與學(xué)過的正方形、長方形、三角形有什么不同？圓形輪子的小車開起來為什么平平穩(wěn)穩(wěn)呢……形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，學(xué)生自覺地、迫不及待地投入到學(xué)習(xí)新知識的過程中。