淺談任務型教學在小學高年級英語聽說中的應用

楊志功

【摘要】在新課標教學模式當中，任務教學是最為推崇的教學模式，可以在一定程度上去激發(fā)學生內在的潛能，調動起學生的學習積極性。教師要充分的掌握任務型教學法的內在含義，了解任務型教學法模式的具體步驟，在小學英語教學的過程當中，廣泛的去應用任務型教學，不斷的去提高學生應用英語的能力。

【關鍵詞】小學英語 任務型教學 運用探討

引言

英語新課標做出了大規(guī)模的整改，其中明確指出，教師要逐漸的引導學生去進行英語方面的學習。學生通過實際的實踐以及親身的體驗，和其他同學進行合作學習來實現(xiàn)教學的目標。任務型學習是新課標標準當中最倡導的一種學習模式，可以對英語進行大量的研究和實踐，將論知識和實踐相互融合。充分的去應用英語當中的一些基本理念，融合與日常的英語教學過程當中。

一、任務型教學的意義

通過制定一系列的任務去提高語言的應用水平，為每一個環(huán)節(jié)的英語學習制定特殊的內容，規(guī)定教師在每個環(huán)節(jié)要實現(xiàn)一個短期的教學目標。在任務型教學法程當中，會涉及到大量的真實生活情景模擬，可以充分的調動起學生對于英語的學習興趣。通過圍繞特定的教學目標，展開較為廣泛的英語學習，設計主動性較強的英語教學目標。

1.以學生為中心的和以人的發(fā)展為本的教育理念。在任務型教學模式過程當中，充分的去體現(xiàn)了學生的主體地位，教師在教學的過程當中占有主導地位，起到逐漸的引導學生學習的作用。根據(jù)學生不同的學習水平，來設定符合學生現(xiàn)狀的任務化活動，簡單來說就是因材施教。在小學英語教學過程當中，應用任務型教學法模式，為提高學生在學習過程中的解決問題能力。在一定程度上可以調動學生的內在潛力，使學生真正的去熱愛學習英語，在學習的過程中去培養(yǎng)自身的合作精神。在任務型教學模式當中，會設定不同的短期學習目標，通過實現(xiàn)每一個階段的目標，學生自身可以體會到成功的喜悅感，從而實現(xiàn)自身的價值。

2.任務型教學有利于提高學生各方面的能力。在小學英語教學過程當中，應用任務型教學模式，有利于學生在最短時間內完成學習任務，可以提高學生各方面的解決問題能力。學生在掌握英語這一門語言知識的過程當中，可以對英語學習的過程有一個初步的了解，具備較為基礎的聽說讀寫能力。還開展英語學習的過程當中，起初學生會對英語感覺到枯燥乏味，通過任務型教學法模式，會逐漸體會到成功的喜悅感。在學習英語的過程當中，也會挑選出對于自己有利的信息，在學習中不斷的陶冶自己的情操，進而激發(fā)自己對于生活以及學習的熱愛。

二、任務型教學應遵循的原則

1.語言、情景的真實性原則。教師在對英語教學進行任務設計的過程當中，首先要提供給學生明確的信息內容，模擬一個真實的語言應用情景，使學生更加自然和順利的摸索學習語言的方法。將學習語言和生活實際應用有效地結合在一起，可以調動起學生對于英語學習的積極性。在單詞學習的過程當中，可以讓學生首先接觸家庭成員的單詞，讓學生學會用英語來介紹自己的家庭。在常生活中也可以得到應用，使學生記憶更加深刻，同時也可以給學生分配一些任務，通過完成任務可以來進行簡單的英語交流。

2.形式與功能相結合的原則。在小學英語教學的過程當中，教師要注重教學形式和教學功能的相互結合，達到每個章節(jié)所下達的教學目標。作為老師首先要具備聽說讀寫的能力，這樣才可以更好地去教授給學生，學生在學習的過程中也會節(jié)省大量的時間。在各種情景教學過程當中，結合生活當中的一些實際情景，練習生活中的一些必備英語對話。通過這樣的方式可以提高學生的英語技能，使學生掌握大量的英語知識，調動起學生對英語學習的積極性。在日常學習的過程當中，教師要將英語文化逐漸的滲透在學習中，使學生在潛移默化的過程當中接受英語知識。為了推動任務型教學法在小學英語過程當中的應用，需要將英語的實際教學形式和生活相互結合，共同的去推動素質教育的發(fā)展，提高學生全面發(fā)展水平。

3.循序漸進的原則。教師在對小學英語任務進行設計的過程當中，任務的難度應該從易到難，這樣才不會使學生產生厭煩和厭學心理。問題之間要具有強烈的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)層層遞進，使學生沉浸在學習的過程當中。任務之間要有無形的聯(lián)系，仿佛一條任務鏈，這樣才可以充分的去調動起學生對英語的學習積極性。在完成任務的過程當中，收獲了大量的英語單詞和英語語法句式，每一次任務的完成都會帶來成就感。在完成任務的過程當中，去提高自己的英語水平，收獲成功的喜悅。教師對于任務的設計要有的放矢，切記將任務的難度進行不斷的提升，這樣會大大的降低學生的學習積極性。結合不同學生的學習水平，制定適合學生的學習任務，符合學生對于英語知識的理解程度。不同階段的學生要選擇適合自己的任務，其中的內容和難度也都要符合自己的英語水平。

三、結束語

在小學英語教學的過程當中，教師要逐漸的引導學生去進行英語方面的學習，對英語進行大量的研究和實踐。在任務型教學法程當中，通過圍繞特定的教學目標，提高學生在學習過程中的解決問題能力，設定不同的短期學習目標。學生在掌握英語這一門語言知識的過程當中，通過任務型教學法模式，在學習中不斷的陶冶自己的情操。

參考文獻：

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