小學語文新課改背景下的古詩詞教學策略分析

孫永華

【摘要】隨著新課改的不斷推行，越來越多的學校和教師注重更新教學理念，轉變教學模式，對小學語文的教學也提出了更高的要求，不僅要保證課堂教學內容的有效性，更重要的是在學習過程中提升小學生學習語文的能力，提高教學效率。而古詩詞作為我國重要的文化組成部分，對于小學語文教學更是起到了關鍵性的作用[1]。在此，本文先是論述了我國小學語文古詩詞教學的現狀，其次，就如何更好的開展古詩詞教學提出了幾點建議，希望能為實際工作提供一些幫助。

【關鍵詞】小學語文 新課改背景 古詩詞教學

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0125-02

前言

在新課改的背景要求下，促使小學語文古詩詞的教學課堂正逐漸朝向多樣性的方向發展，且伴隨著改革力度的加強，現如今如何提高小學語文的古詩詞教學已成為學校和老師所關注的重點，需要不斷的積極探索、總結經驗，從而達到理想化的教學目標。

一、小學語文古詩詞教學的現狀

1.教師對古詩詞教學缺乏足夠的重視

在小學語文的教學中，教師往往將過多的重心放于學生的基礎知識上，認為學生只要讀好書、識好字便可以，很少會去為學生建立一個語文學習框架，幫助學生系統全面的掌握各類知識。例如，當學到《憫農》一文時，多數的教師基本上只會將課文翻譯，告訴學生具體的意思，以及要珍惜糧食等，很少有教師會詳細描述當時的寫作背景，以及作者想表達的思想主張，使學生難以對所學知識有一個深入的了解，且這種教學理念會在無形之中影響學生，導致學生忽視對古詩詞的學習。

2.教學方式單一、枯燥

雖然現在全民提倡素質教育，但是仍有相當一部分的教師還是沿用傳統的教學思維，采用以往的教學模式，注重學生的成績，在教學中通過單方面講述的方法來為學生傳授知識，然而，這種“灌輸式”的教學方法極易扼殺學生對于語文學習的興趣，使學生僅僅是為了考試而學習。尤其是對于古詩詞的學習，多是將詩文死記硬背，不去思考文章的含義與背景。而實際上，我國古詩詞文化博大精深，其中不僅蘊含著不同時期的寫作文化，更是歷史的見證，許多道理至今仍被人們所推崇。因此，教師在教學中應當轉變傳統模式，注重引導，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的進行古詩詞的學習。

二、小學語文古詩詞教學的有效策略

1.采用朗讀的方式感受古詩詞的文字美[2]

小學語文教材中，有許多古詩詞都十分具有美感，例如王維的“空山新雨后，天氣晚來秋”，當學到這類詩詞時，教師便可以帶領學生采用朗讀的方式來學習。由于這種詩句并不復雜，很容易使學生理解并掌握，借助朗讀，更有助于學生體會一場雨后，天氣逐漸轉涼入秋的情境，加深印象，培養閱讀的美感。此外，教師還可以鼓勵學生將這類詞句記錄下來，并不斷積累，擴大知識面，為今后的學習打下一個堅實的基礎，培養一種良好的學習習慣。

2.情境教學，直觀的感受古詩詞

古詩詞是詩人對事物的另一種表現形式[3]，在實際教學中，教師可以通過創設情境的方法幫助學生更直觀的了解詩詞。例如，當學到《望廬山瀑布》一文時，教師便可以借助多媒體設備播放一些關于瀑布的圖像或是視頻，介紹李白眼中的大好河山是怎樣的波瀾壯闊，配合著唯美的畫面，以及李白恢弘大氣的寫作手法，可以將學生有效的代入到情境之中，強化記憶。除此之外，教師自身還要不斷的學習，要做到在課堂上盡可能的用語言描繪出古人的所見所感，進而培養學生的文學素養，加深學生的文化底蘊。

3.結合時代背景分析作者情感

我國古代許多的古詩詞都是作者思想情感的寄托，因此，當教師在講到情感類的詩詞時，便可以結合當時的時代背景以及作者的人生經歷，幫助學生體會詩文的情感。例如，當講到文天祥的《過零丁洋》一文時，便可以告訴學生文天祥的這首詩表達了作者渴望國家強大，滿腹壯志卻難以施展的無奈，因為當時的國家正處于戰亂時期，百姓民不聊生，國家危在旦夕，使得作者有感而發，壯志難酬。如此一來，不僅有助于加強學生對詩文的理解，還能從小培養學生樹立一種民族意識以及愛國的情懷。

4.細讀名句，體會其中哲理

我國的古詩詞不僅寫法獨特，情感豐富，在其中更是蘊含了許多的人生哲理，且這些哲理在今天仍有價值。例如，蘇軾的《題西林壁》，這首詩是蘇軾在游覽廬山之后的感悟，詩中說“不知廬山真面目，只緣身在此山中”，從表面上看，是作者想表達身處在廬山之中的不同角度，看到的景色也有所不同，而實際上，是借助登山之感來抒發對萬事萬物都要從不同的角度來分析，盡可能全面的思考。看待問題，且在21世紀的今天，蘇軾的詩詞仍然會對人們的思想行為起到一個積極的引領作用。

三、結論

我國有著歷史悠久的古詩詞文化，是古人智慧的結晶，在小學語文教學開展古詩詞文化教育，不僅可以培養小學生的語感，增強學生文化內涵，還能給學生傳授一定的道理，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，因此，小學語文教師應在實際教學中加強對古詩詞的重視，采用靈活多變的教學方法激發小學生的學習興趣，使其能夠主動的學習，從而為后的學習與生活打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].中國校外教育.2014：80.

[2]王秋月.小學語文古詩詞情境教學研究[J].揚州大學.2016：39.

[3]劉瑋.小學中高學段古詩詞學習指導策略研究[J].杭州師范大學.2016：51.