德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

潘桂梅

【摘要】在新時代背景下，小學課堂教學越來越注重學生品德和安全意識的培養(yǎng)。伴隨著社會的迅速發(fā)展以及科學技術水平的持續(xù)提升，人們對小學教學的要求也變得愈加嚴格。當前，小學班主任在小學生的課外管理中正在展現出重大的功用，德育教育與安全教育是班主任工作中必不可少的一部分，這些方面的工作對于學生未來的成長而言是極為關鍵的，故非常有必要給予重視。文章將詳盡闡述小學教學中德育教育與安全教育的重大意義，并探析其中所存在的這樣或那樣的問題，最后探討相應的處理策略。

【關鍵詞】德育教育 安全教育 小學班主任工作 意義

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0200-02

在當前小學教育工作中，德育教育與安全教育是極為關鍵的，同時其在小學班主任工作中也是不容忽視的，故小學班主任務必注重德育與安全教育工作的開展，以此來促使德育教育與安全教育更具成效，進而確保學生能夠具備良好的“三觀”意識，這樣他們的安保能力將會得到進一步提升，從而能夠健康成長下去。

一、對小學生進行德育教育和安全教育的重要意義

1.幫助小學生構建良好的價值觀、人生觀和世界觀

德育教育通常指的是有關思想品德方面的教育。眾所周知，由于小學生的年齡普遍偏小，且他們未能形成相應的思想觀念，故在這一時期，小學班主任開展德育教育具有著重大的意義，其不僅能夠引導小學生擁有正確的思想認識，而且可以讓他們構建出合理的價值觀、人生觀與世界觀，促使小學生的綜合素養(yǎng)不斷提升。

2.促使師生交流更加和諧

小學班主任在針對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程[1]。在這一過程中，班主任非常有必要尊重學生的看法，與學生之間建立起緊密的關系，并與學生多多交流，從而引導他們知曉為人處事的相關道理，讓他們能夠主動參與到學習活動中來。同時，這種輕松愉快的氛圍能夠培養(yǎng)學生良好的做人做事行為。

3.進一步強化小學生的安全防范意識

由于小學生的社會經驗不足，故無法作出準確的判斷，同時他們對周邊環(huán)境的認知比較少，故因此對自身安全的防范意識比較薄弱。對于這種情況，安全教育的開展顯得尤為重要，故小學班主任應該結合學生的實際情況來展開相應的安全教育工作，以此來讓小學生知曉周圍環(huán)境以及日常生活中所存在的一些安全隱患，教會他們相應的應對策略，進一步強化小學生們的安全防范意識。除此之外，小學班主任還應該組織一些實踐活動，進而培養(yǎng)小學生面對危險狀況時的反映能力與自救能力，從而確保他們能夠健康、安全地生活著。

二、小學班主任德育及安全教育工作現狀

1.班主任的認識有待改進

長時間以來，很多學校均用學生的文化成績來反映教學的具體質量，學生的期末成績與教師的教學情況緊密相關。在這種教學觀念下，使得很多學校僅僅只注重學生的文化教育，明顯對素質教育存在著一定的輕視心理，這必然會致使小學班主任對自身工作的認知存在著一定的偏差，從而會過于注重文化教育的開展，使得德育教育與安全教育無法有效施行下去，這對于小學生的成長而言是極為不利的。可以說，班主任認識的不足， 是造成小學生德育教育與安全教育不到位的一個主要原因[2]。

2.缺乏相應的專業(yè)知識

由于小學班主任的認識有所欠缺，且在思想層面上存在著一定的輕視，再者，小學班主任通常還需要兼任某些課程，使得他們無法掌握好安全教育與德育教育方面的知識，這種現象在班主任中比較普遍。在當前工作中，班主任的工作主要還是管控學生紀律，對于那些表現良好且成績較佳的學生，在班主任看來他們就屬于好學生這一類別，從而未能針對小學生展開道德素養(yǎng)的評定與教學標準的制約。此外，由于部分年長教師受到傳統(tǒng)教育觀念的制約，在開展班主任相關工作的過程中，無法轉變以往的教學觀念，同時他們在學習新型專業(yè)知識方面的效率偏低，使得課堂教育無法滿足素質教育的相關要求，這時德育教育與安全教育也很難保質保量完成。從此不難看出班主任專業(yè)知識的缺乏也會制約著德育教育與安全教育的施行。

3.德育教育缺乏科學合理的目標

小學班主任在進行德育教育的過程中，為了激起小學生學習的熱情，故往往會設置一些目標。然而，通過調查不難發(fā)現這些目標具有“高、大、上”等特征，比如“為實現共產主義而奮斗”“十年后的我”等等，這些理想目標明顯比較長遠，且存在華而不實的情況，使得小學生在自主學習成長過程中往往會感到迷茫，不知道如何達成這些目標。這種情況對于小學生的成長是有害的，不僅無法幫助他們構建出良好的三觀意識，同時也在一定程度上會致使他們的自信心有所下降，學習熱情也會變得更加低迷，教學效果自然而然會變差。

4.安全教育內容陳舊

當前，小學班主任在進行安全教育的過程中，教學內容與幾年前并沒有多大的區(qū)別，同時相應的安全防范技巧與危險情況應對策略比較陳舊、落后，使得小學生所掌握的安全知識并沒有多大的功用，無法適應快速變化的社會發(fā)展需求。

5.教育渠道比較單一

在小學生的德育教育和安全教育工作中，雖然家庭、學校與社會均能展現出相應的功用，然而，由于這三方之間的協(xié)調并不是很好，從而致使德育教育與安全教育無法展現出多大的功效，同時，學校在德育教育方面的合力作用也會有所弱化。此外，由于社會與家庭中依然存在著各種消極因素，這也會對學校德育教育與安全教育造成不利的影響。

三、促進小學班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略

1.班主任應與小學生多多溝通，認真完成德育教育和安全教育的課程建設

小學生的獨立意識還不是很強、在心理方面還是容易受到同學以及老師、家長影響的[3]。故小學班主任在開展德育與安全教育工作中，務必要學會相應的語言與溝通技巧，這樣既能夠構建出良好的學習氛圍，又可以強化教學的感染力，從而給小學生留下深刻的印象。比如在教授學生有關危險防范方面的技能時，當小學生做的比較差時，教師也應該多多給予鼓勵，這樣有助于增強學生們的自信心，同時還能夠引導學生擺脫失落的心緒，讓他們主動參與到培訓活動中來。班主任要能在走到小學生們心中，讓他們以老師為榜樣，學習正確的行為理念[4]。

2.班主任需要轉變教學方式，展開創(chuàng)新型的德育和安全教育

對于當前合理的小學教學模式，班主任非常有必要汲取其中的長處，并運用各種新型教學方式來激起學生學習的熱情，比如教學情境的布置、有效教學等等，同時班主任還需要通過交流來了解學生的具體情況，這樣才能有針對性地制定出各種教學計劃。同時，班主任還可以組織相應的安全競技活動，以此來強化學生的競爭意識，并促使他們的協(xié)作能力有所提升。

3.開展德育和安全教育的社會實踐活動

由于很多小學生并不具備相應的安全常識與德育觀念，故學校可以針對這種情況展開對應的活動，比如德育講座、安全知識競猜等等，讓學生掌握好更多的安全知識，從而構建出合理的思維觀念。

4.摒除其他社會因素的干擾

學校是小學生學習與受教育的主要場所，但是作為家庭，也是學生學習的第二個場所[5]。班主任應該多與學生家長進行交流，使得家長對學生的學習情況有一定程度的了解，同時還需要讓家長體會到德育教育與安全教育的重大意義。家長應配合班主任的工作，共同做好學生的教育工作[6]。對于學校而言，非常有必要制定出適宜的教育平臺，同時還需要針對班主任的工作情況制定出相應的考核評價體系，并對班主任展開各種培訓活動，以此來確保他們能夠妥善完成自身的工作。對于那些受以往教學觀念制約的年長教師，首先則需要轉變他們的觀念認識。學校要多多激勵年輕教師來負責班主任的職務，這樣班主任工作將會更加符合時代發(fā)展的需求。

5.加強專業(yè)知識的學習

有了正確的認識，班主任還要對自身的專業(yè)知識進行強化[7]。伴隨著社會的迅速發(fā)展和新課改進程的持續(xù)推進，人們對于小學生素質教育的要求以及管理方式有著更加嚴格的要求，故小學班主任非常有必要緊追時代發(fā)展的需求，不斷轉變自身的教學觀念。在工作過程中，班主任需要通過不斷學習來強化自身的專業(yè)知識，并結合實際情況來選用最適宜的工作方式，確保自身能夠認真做好份內的工作，進而促使課堂教學效果更具成效。

四、結束語

德育教育與安全教育在現代教育工作中是極為重要的，其與小學生的成長與綜合素質水平的提升密切相關。故小學班主任非常有必要按照新課改的要求來做好自身的工作，不斷學習各種專業(yè)知識，確保學生的安全意識能夠得到進一步強化，從而促使學生能夠健康成長下去。

參考文獻：

[1]劉露，周騰飛.小學班主任與家長有效溝通合作問題調查研究[J]. 科技展望. 2017（13） ：21-24；

[2]徐艷.小學班主任工作中存在的問題及對策探討[J]. 中國校外教育. 2015（05） ：123-126；

[3]王芳，來春旭. 談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J]. 中國校外教育. 2016（11） ：46-47；

[4]賈紅玲.小學班主任的德育教育工作永遠在路上[J].中國校外教育. 2015（12） ：31-39；

[5]劉少飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法[J]. 學周刊. 2013（25） ：233-235；

[6]楊艷玲，法桂菊，李偉. 優(yōu)化班級管理，實施道德教育——小學班主任德育工作初探[J].中國校外教育. 2016（15） ：47-51；

[7]陸玲.心育與德育的整合——慢談滲透式心理健康教育在小學班主任工作中的實施[J]. 成功（教育）. 2011（04） ：84-86.