學生活動對大學生健康人格培養作用初探

李蓉嬌?周曉慶

摘要：高校是對大學生進行思想引導、人格培養的重要陣地。校園內豐富多彩的學生活動，對大學生自我價值的認識，健康人格的培養有著重要的作用。

關鍵詞：學生活動；健康人格；培養；作用

柏拉圖說：“一個人從他與環境的相互作用中學習好的行為是一個有好的本性傾向的人與好的環境接觸的結果。”學生活動是一種社會性的群體活動，在其過程中，學生即要扮演一定的角色，又要承擔一定的義務，又要自覺遵守特定規則與規范，即要相互支持、配合，又要競爭對抗，以求取勝，在這種環境氛圍里面，有利于培養學生健康的人格。

一、開展豐富的競賽類活動，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，創造健康的心理環境，同時積極的參與此類活動能夠增長學生的見識，提高學生的團隊合作意識，促進其人格的健康發展。

大學生學習和生活于大學校園之中，必然會受到學校校園文化的熏陶。和諧文明的校園文化歷來受到學校領導的重視。大學校園的大部分學生活動都是由學校團委來牽頭開展的。以西南科技大學城市學院團委為例，該校在長期的實踐中積累了一定的經驗，他們發現，積極的、健康的、豐富的、和諧的、文明的學生活動不僅能陶冶學生的情操，增長學生的見識，提高學生的團隊合作意識，增強班級或團體的凝聚力，還對學生的價值取向、道德品質、文化素養等方面有著重大的影響。在每年的活動中，他們基本上都是圍繞這個目的開展。例如：一年一度的五四青年節，該校團委會借此契機，舉辦大型的歌詠比賽，強調廣大青年要大力弘揚偉大“五四”精神，充分發揮主力軍作用。自學校建校以來，學生雖然換了一屆又一屆，但是該活動的一些精神和意義卻流傳了下來。為了能在活動中拿到名次，同學們的競爭意識提高了，每個參賽團隊堅持每天利用課后的時間在校園的各個角落排練，每當到了這個季節，學院總是能聽到整齊嘹亮的歌聲，讓人熱血沸騰，瞬間能感受到整個團隊團結的力量。在排練期間，一些性格孤僻、冷漠、自卑、不愛交流的學生在團隊核心人物的帶領下漸漸融入了集體，認識并結交了一些新的朋友，建立起穩定的友誼，在后期的學習生活中，遇到困難、挫折能找到知心的朋友傾訴和商量，長久下來 ，他們就會形成熱情、開朗、樂觀、健談的人格特征。除此之外，在活動結束后，大部分學生能意識到團隊合作的重要性，樹立團隊意識，比賽沒有拿到獎牌的學生也能表現正確的心態，接受失敗，找出里面的原因。

二、積極開展書畫類藝術展覽活動，展示學生的風采和實力，培養廣大學生對書畫、攝影、手工藝的藝術素養和審美情趣，陶冶他們的情操，促進其人格的健康發展。

藝術教育具有陶冶情操，挖掘學生興趣愛好，培養學生文化道德修養，營造和諧文明氛圍，從思想上激起大學生愛國愛學校的作用。西南科技大學城市學院團委每年都在學院內舉辦各種藝術展，鼓勵全院師生積極踴躍的報名參賽，培養自己的興趣、挖掘自己的潛能。例如，學院舉辦的2013金秋藝術展，有硬筆書法、軟筆書法、國畫、水墨畫、刺繡、剪紙等近百余幅作品。這些作品主題鮮明，風格多樣，意境清晰，從作品的抒發中能感受到大學生豐富多彩的精神文化和積極向上的精神風貌。同時，在活動中大學生有自我展示的機會，對大學生實現自我價值、提升自我人格魅力有著重要的意義。對大部分學生而言，這是種肯定和鼓勵，能增強他們的榮譽感、自豪感，產生奮斗的動力，能在學生群體中形成一種良好的學習氛圍，激勵所有的同學向他們學習、向他們靠攏。

三、獻愛心、送溫暖等志愿者活動，志愿者不單為社會作出了一定的貢獻，弘揚了新風氣、新風尚，而且人生的價值也在志愿活動當中得到體現，從中學到自覺的奉獻精神和社會責任感，促進健全人格的培養。

大學生志愿者隊伍是志愿者行列的主力軍，在各種公益活動中，大學生志愿者都發揮了不可替代的作用，汶川大地震、玉樹地震、雅安地震讓我們看到了志愿者的無私博愛精神；北京奧運會、上海世博會讓我們看到了新時代志愿者的社會責任感。隨著志愿者活動的大規模興起，大學生作為高素質、高文化的群體已經成為了志愿者隊伍的主力軍，他們有熱情，有活力，在各種活動中幾乎都能看到他們的身影。西南科技大學城市學院團委的志愿者團隊也有著龐大的隊伍，他們定期開展送溫暖、獻愛心、掃墓等活動。一方面引導大學生對社會公德的認同；另一方面學校在活動后選取優秀的學生作為榜樣，在全校范圍內開展大規模的宣傳、學習。榜樣的力量是無窮的，我們共同生活學習環境中的榜樣是最容易被接受和模仿的，我們樹立的這些典型就是要讓他們起到榜樣的作用，通過榜樣學習，增強大學生對社會功德的理解與接納，激發他們的社會責任感。志愿者在把關懷帶給社會的同時，也傳遞了愛心，傳播了文明，從一個人身上傳到另一個人身上，最終會匯聚成一股強大的社會暖流，讓更多的學生從中受到感染，最終影響到大家健康人格的形成。

學生參加學生活動，可以使他們有機會展現自我，豐富他們的課余生活，可以塑造他們自信、自尊、自強、自立的人格，可以培養他們組織活動的能力、獨立思考的能力、處理問題的能力、溝通協調的能力、與人交往的能力和團結協作的能力。有助于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出健康的人格。

參考文獻：

[1]《學理論》2009年第29期

[2]丁有成、邢邦志等《高校校園文化建設研究》 見《思想·理論·教育》 1997.4endprint