淺談有效構建數學高效課堂

沈愛莉

（寧夏回族自治區鹽池高級中學）

摘 要：高效課堂的核心是以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性與積極性。研究如何能使課堂教學的效益最大化就十分重要。教師在教學中要充分調動學生學習的積極性與主動性，培養學生的創新能力和良好的學習習慣，聯系實際培養學生的學習興趣，使學生愛學、樂學，創設教學情境，激發學生學習動機，以取得最好的教學效果。

關鍵詞：高效課堂；自主學習；能力培養

構建高效課堂的目的是提高學習效率，讓學生學得多、學得快；增進學習效果，讓學生學得深；提升學習體驗，讓學生愛學、樂學。在構建高效課堂的背景下，就如何實現課堂教學的高效率、高效益、高效果談談自己粗淺的看法。

一、培養學生的創新能力和良好的學習習慣

學生是學習的主體，只有真正調動起學生的學習積極性與主動性，才能在教與學的過程中培養學生的創新能力。在具體的教學活動中教師要根據具體的教學內容設計有效的導學案，盡可能多地增加學生自己探索知識的活動量，給學生一定的空間，引導學生積極主動地去思考、探究獲取知識，在知識的獲取過程中充分拓展他們的思維，從而有效地發展學生的創新能力。

良好的習慣會使人終身受益，在教學中培養學生良好的學習習慣十分必要。一要培養學生課前預習的好習慣。課前預習能培養學生自學習慣和自學能力，有效提高學生獨立思考問題的能力，有利于提高聽課效率。課前教師要指導學生落實預習環節。預習中首先要求學生閱讀教材或資料，整理總結要學習的知識點，對不懂的內容記下來，課堂解決。二要培養學生做筆記的好習慣。要求學生在課堂上簡要地記下老師強調的重點內容、解題思想方法以及一些解題技巧，課后再進行歸納整理，這樣有利于學生鞏固與復習內容。三要培養學生整理錯題的習慣。在教學中經常發現學生會而不對，這說明學生對知識掌握不扎實，所以要求學生準備一個錯題集，把每次易做錯的題目整理出來，在易錯處標示并認真改正，在改正的過程中確實弄清錯誤的原因，扎扎實實學好每一章節的知識，真正提高學習效率。

二、貼近生活，聯系社會實際，培養學生的學習興趣

教學過程中教師要從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中學習數學，幫助學生從科學、技術和社會相互聯系的視角認識數學，落實貼近生活、聯系實際的教學要求，提高學生的學習興趣。教師要關注學生的需求，學生需要的是對其未來的學習和生活有用的數學，需要的是有趣的數學。所以教師應該隨時將現實生活中的相關問題通過建立數學模型引入課堂來解決，使學生體會到數學并不是枯燥無趣的，而且生活中處處有應用。例如，我們學習數列求和時可以結合身邊的存貸款問題、分期付款問題，學習線性規劃可結合身邊許多求最佳選擇的實際生活問題，將其轉化為線性規劃最優解數學模型來解決。使書本世界與學生的現實世界貼近，與學生的已有經驗和背景相符，充分調動學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

三、精心創設教學情境，激發學生學習動機

現代教學理論強調學習情境對學生的學習有促進作用。在教學過程中，教師既要充分利用和挖掘教材中已有的學習情境素材，又要根據教學的實際需要，不斷開發新的學習情境素材，充分發揮學習情境的功能，促進學生自覺主動地融入學習情境中，積極參與探究學習活動。

1.實驗情境

數學實驗的過程就是探究數學知識的形成過程，適當運用數學實驗可使學生親歷知識的生成過程，能夠幫助學生更好地理解和記憶知識。例如，在講解隨機事件的概率這節內容時，課前要求學生每人準備一枚硬幣、一張白紙。

（1）兩人一組，每人拋硬幣20次，分別記下出現正面與反面的次數，小組比較實驗結果。

（2）與其他組比較統計結果，結果一樣嗎？為什么？

（3）各組分別計算出現正面與反面的頻率。

（4）各組同學對比出現正面與反面的頻率，能得到什么結論？

在上述實驗過程中，隨機事件的概念、隨機事件的概率與頻率的關系不是作為結果直接告訴學生的，而是學生自己動手操作，合作探究獲得的。這是一個主動建構的過程。在這一過程中，通過動手實驗，把課堂真正還給學生，讓學生參與實驗，自主探索，合作交流，讓學生在自主的思維活動中去構建新認識結構，而兩個學生的分工協作探究，既加強了數學交流，又培養了合作精神。

2.問題情境

新課程所倡導的教學新理念就是：教學要體現建構性、生成性和多元性的統一，所有這一切，必須有一個基本條件，就是問題情境。教學中合理的問題情境設置，可以引導學生逐步展開探究學習內容的思維活動，內可充分調動學生的學習熱情與主動性，使課堂充滿活力。通過問題的設置引導學生展開討論，共同探究，在研討過程中去培養學生的探索能力，發展學生的思維能力，使學生學習的主動性、獨立性、創新性得到充分的發展。

參考文獻：

[1]李淼淼.關于高中數學課堂教學的有效研究[J].語數外學習，2012（6）.

[2]林鳳蓮.高中數學分層教學研究[J].數學學習與研究，2012（7）.

編輯 謝尾合