淺析高中地理教學(xué)評價所需注意的問題

饒幼珍

（江西省上饒市上饒中學(xué)）

摘 要：高中地理學(xué)科中需要記憶、理解、運用的知識很多，而且實用性很強，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，有的學(xué)生一上地理課就感到恐懼、困倦，學(xué)習(xí)效率極其低下，再加上教師的教學(xué)方式存在一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生不能高效學(xué)習(xí)地理知識。新課標對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師要充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，對教與學(xué)的質(zhì)量做出正確評價，進而完善自己的教學(xué)，提高課堂有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)評價；注意問題

高中地理教學(xué)中進行教學(xué)評價可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，及時完善自己的教學(xué)；高中地理教學(xué)中進行教學(xué)評價可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；高中地理教學(xué)中進行教學(xué)評價可以使教學(xué)活動變得更簡單，起到事半功倍的效果。

一、高中地理教學(xué)評價要具備全面性

教師在進行高中地理教學(xué)評價時要注意評價的全面性，不僅要對自身的課堂教學(xué)工作進行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同的事情，忽略任何一方的評價都會影響課堂學(xué)習(xí)效率。對教師教學(xué)工作的評價包括教學(xué)內(nèi)容是否達到了新課標的要求、教學(xué)手段學(xué)生是不是樂于接受、教學(xué)環(huán)境是不是溫馨和諧等，對學(xué)習(xí)效果的評價主要是針對學(xué)生對知識的理解及運用水平，對這兩個方面正確評價之后，才能改進教學(xué)活動。比如，“地球的運動”這節(jié)內(nèi)容，教師要評價教學(xué)內(nèi)容是不是全面，有沒有把“地球運動的特點”“地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)”等內(nèi)容全部傳授給學(xué)生；教學(xué)手段是不是得到了學(xué)生的認可，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被激發(fā)、注意力有沒有被吸引；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，能不能通過教師的測驗。通過全面的教學(xué)評價，才能發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)活動中的問題。

二、高中地理教學(xué)評價要具備客觀性

教師在進行高中地理教學(xué)評價時要注意評價的客觀性，不要帶著主觀意識評價教學(xué)活動，有些教師自我感覺良好，感覺自己的教學(xué)工作特別完美，沒有需要改進的地方；有的教師認為自己的教學(xué)哪里都不好，但是又找不出哪些方面存在問題；有的教師喜歡某些學(xué)生，就覺得這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。這些做法都嚴重影響了教學(xué)評價的效果，只有保證教學(xué)評價的客觀性，教師和學(xué)生才知道哪些方面存在缺陷，如何改進。比如：“人口的變化”這節(jié)內(nèi)容，教師要客觀評價教學(xué)活動的效果，建立在教師充分理解教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標是讓學(xué)生充分理解影響出生率和死亡率的因素及人口增長模式，經(jīng)過對學(xué)生的檢驗，教師能夠知道學(xué)生是否都掌握了。教學(xué)評價要有根有據(jù)，不要憑主觀臆斷，這樣才能對教學(xué)活動有一個清晰的認識，在不完善的方面進行改進。

三、高中地理教學(xué)評價要具備及時性

教師在進行高中地理教學(xué)評價時要注意評價的及時性，不要讓教學(xué)評價顯得太滯后，有些教師覺得教學(xué)評價可有可無，對教學(xué)評價不夠重視，只是偶爾進行一次教學(xué)評價；有些教師在一章內(nèi)容學(xué)完很長時間后，才想起進行教學(xué)評價；有些教師在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握得不到位，才進行教學(xué)評價。這些做法都嚴重影響了教學(xué)評價的時效性，只有保證教學(xué)評價的時效性，才能讓教學(xué)評價的價值顯現(xiàn)出來。比如，“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”這節(jié)內(nèi)容的課標要求主要是了解區(qū)域的含義，會比較兩個區(qū)域的自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)生活方式的影響，學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后，教師要對教學(xué)活動進行評價，不要拖延，通過教學(xué)評價發(fā)現(xiàn)了問題，及時改正，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、高中地理教學(xué)評價要具備激勵性

教師在進行高中地理教學(xué)評價時要注意評價的激勵性，不要讓教學(xué)評價成為一種擺設(shè)，要真正發(fā)揮它的作用，激勵教學(xué)活動。有些教師對教學(xué)活動評價完畢之后，沒有采取任何措施完善教學(xué)活動；有些教師對教學(xué)活動采取了一定措施，但是方式或力度不到位；有些教師只提高自己的知識水平，對學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍然不注重。這些做法都讓教學(xué)評價形同虛設(shè)，起不到教學(xué)評價的作用。比如，“能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例”這節(jié)內(nèi)容，教師學(xué)完這節(jié)內(nèi)容后，對教學(xué)活動進行正確評價，可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對能源的綜合利用掌握得不好，就要加強這方面的講解，讓學(xué)生對每一部分知識都掌握清楚。

以上內(nèi)容通過全面性、客觀性、及時性、激勵性四個方面闡述了高中地理教學(xué)評價中要注意的問題，這只是其中的幾個方面，教師在教學(xué)過程中要不斷完善自身教學(xué)水平，不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生地理水平的提高，還要在教學(xué)評價的過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，在教學(xué)評價中找到更多的方式完善教學(xué)活動，使教師教的水平和學(xué)生學(xué)的水平共同得到提高，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)及運用地理知識。

參考文獻：

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[2]劉萍.高中地理教學(xué)評價體系的構(gòu)建與實際效果分析[J].作文成功之路（下），2015.

編輯 張珍珍