小學品德與社會課程情感目標和知識能力目標達成的有效性

張啟太

摘 要：隨著社會的不斷發展，隨著人們生活水平的不斷提高，隨著改革開放的不斷加深和推進，當今社會飛速發展，對小學生進行德育十分必要。隨著社會的快速發展和計劃生育政策的影響，許多學生都是獨生子女，是家里的“小皇帝”。衣來伸手，飯來張口的生活，導致孩子養成了不好的行為習慣。長此以往，會造成學生缺乏愛心、自私自利、缺乏責任感等嚴重問題。

關鍵詞：小學教育；思想品德；知識能力；情感目標

針對目前小學生身上存在的問題和不足，教育部門要制定相關措施，對小學生進行德育。自古以來，中華民族歷史悠久，源遠流長，非常重視德育，孔曰成仁，孟曰取義，都是在講對于一個人的品德教育。有關專家提出要將小學社會教育課程與小學生的品德教育結合起來，共同促進小學生德育發展。

一、小學品德與社會課程和德育學習目標達成的方法

1.通過榜樣分析法教育小學生

在社會生活中，小學生是一頁頁白紙，老師在上面畫什么就是什么；小學生是一頁頁白紙，媽媽在上面寫什么就是什么；小學生是一頁頁白紙，社會在上染什么就是什么。在小學品德與社會教育的過程中，老師要通過古代英雄人物的介紹，培養起學生的愛國情懷。在我國發生的歷史故事很多，也涌現出了許多歷史人物和民族英雄。老師要通過對歷史人物的描述，培養起學生對英雄人物的崇拜。優秀的歷史人物有很大的教育意義，能夠達到良好的教育效果。同時，優秀的民族英雄具有感染力和說服力，能夠增強小學生對社會的認知能力，開闊他們的視野，陶冶他們的情操。

2.通過角色扮演法教育小學生

社會上的人物形形色色，有好人就有壞人，有富人就有窮人，有健康的人就有不健康的人，有聰明的人就有愚笨的人。每個人的身上有優點就有缺點。通過角色扮演，可以讓小學生體會不同人的性格特點，記住形形色色的故事，增強他們的想象能力和思維能力。小學生可以穿越歷史和夢境走到英雄的時代，走進故事里，體驗故事人物心理活動和行為思考。例如，在鴻門宴的故事里，表演項羽的學生可以體驗到男兒的英雄本色，由此培養學生在生活中要自信的生活，渾身都充滿了戰斗的力量。表演劉邦的學生可以體驗到作為弱者的悲涼，學會在生活中鼓起勇氣加油干，不斷追求進步和上進，在那個弱肉強食的社會里，不成為強者，就會被欺凌，同時也體會到弱勢群體生活的艱難，要在生活里不斷幫助他人。表演范增和張良的學生可以體驗到作為智者的好處，就是能夠轉危為安、轉弱為強，因而在學習的過程中，加倍學習和努力。不學好知識來豐富自己的大腦，就沒有智慧，遇到困難的時候就沒有辦法，只有成為張良和范增那樣有智慧的人才能成為生活的強者。

二、德育及生活能力培養策略

在學校教育的過程中最終的目的就是培養學生良好的行為習慣，小學生的德育主要是行為習慣的培養。

1.組織學生參加綠色環保活動

想讓小學生養成良好的行為，教師可以組織小學生到福利院陪伴老人，給老人清洗毛巾，為老人閱讀報刊，陪老人聊天，給老人講故事。同時組織學生對踐踏花草的人進行勸阻，制作愛護花草樹木的標語。

2.強化學生的安全知識

可以邀請交通、公安等部門的指導人員來學校，開展安全教育活動，對安全知識進行講解。當學生遇到危險的時候，可以在第一時間選擇正確的方式躲避危險。在條件許可的條件下，可以組織學生配合交警對違反交通的人進行勸阻，不斷提高小學生的安全意識。

3.組織學生進行生活實踐，增強生活能力

隨著社會的不斷進步，小學生接觸社會和真實生活的機會越來越少。隨著生活水平的不斷提高，小學生對食品和商品的辨別能力越來越低。由于現代社會中獨生子女非常普遍，養成了小孩嬌生慣養的性格和對事物辨別能力的缺失。所以，在學校教學過程中，要重視培養學生對商品進行正確辨識的能力。教會他們如何識別過期、變質的食物，如何從外觀、顏色、氣味等方面進一步進行了解。

4.定期組織小學生參觀偉人英雄紀念館

今天的幸福生活來之不易，今天的幸福生活都是先輩用生命和鮮血換來的。無數的仁人志士通過奮斗才換來了今天的幸福生活。教育工作者要引導學生緬懷先烈，增強學生的愛國意識，珍惜眼前來之不易的幸福生活。讓學生從先輩的照片和遺物中，體會當年那個金戈鐵馬的歲月和戰火紛飛的年代下的人們是如何趕走侵略者，如何進行艱苦卓絕的奮斗的，讓這些先輩的人物事跡和光輝形象時時激勵學生，不斷向前奮斗，形成正確的價值觀和人生觀。

在學生的教育過程中，生活就是教育，教育就是生活。教育不光是讀書，也不光是分數，除了分數和成績之外還有人品的培養。人生的最高學歷是人品，人品不好再高的學歷也沒有用。人品不好，掌握的先進知識越多，對社會的危害性越大。要最大限度調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，提高學生的自我意識和自我控制能力，從而促進學生德智體美全面發展。

參考文獻：

[1]李瑾.基于體驗式教學的小學品德教育實踐研究[D].北京理工大學，2015.

[2]蘇健.淺析小學《品德與社會》課程教學中對學生道德情感的培養[J].中國校外教育，2017（5）.endprint