興趣培養，讓小學數學教學變得輕松快樂

吳秋霞

摘 要：小學低年級的教學是小學生學習數學的開始和基礎，是整個數學學習過程中最簡單、最基礎的部分，同時也是教育起來最困難的一個部分。新課程教學標準要求小學數學的教學既要讓學生學到知識，又要開拓學生的思維，提高學生的思考能力，同時還要激發學生的學習興趣。培養低年級小學生學習數學的興趣，不讓他們對學習數學產生畏懼感是教師教學中重要的任務。

關鍵詞：低年級；小學數學；興趣

數學是一門前后聯系比較緊密的學科，前面的內容學不好，后面的學習就會很困難。學習難度的增加，自然就會使學生喪失學習數學的興趣。而數學相對來說又是一門比較枯燥的學科，對于活潑好動、思維活躍的小學生來說更是枯燥乏味。針對小學生的這個特性，制定合適的教學方案才是教好數學的第一步。

一、由抽象變具體，增加學生的學習興趣

低年級的數學已經開始接觸加減法的運算，從個位數的加減法逐漸提升到兩位數的加減法。雖然說數學尤其是加減法廣泛運用于生活的方方面面，但是將加減法單獨拿出來教學是一個很困難的事情。基于這種考慮，在加減法教學中，我會經常運用實例引導學生學習。例如，在一位數的加法教學中，我專門拿了一些小葡萄放在課桌上，一手拿兩顆，一手拿三顆，問學生：老師現在左手有兩顆葡萄，右手有三顆葡萄，下面我要問一問，老師兩只手里的葡萄加在一起，一共有幾顆葡萄呢？說對答案的小朋友老師就會把葡萄全部獎給他。有了實物做案例，還有葡萄做得獎勵，學生回答起問題來變得更加積極主動。

興趣是最好的老師，低年級小學生的抽象思維很差，即便老師講得再生動形象，對于學生來說仍然不是特別容易理解。但是小學生還有一個很好的特性就是好奇心強，對新鮮事物充滿了興趣，所以在日常的教學中，我常會用到一些很直觀的教具來輔助學生對知識的理解。

二、將游戲融入教學，利用游戲激發學生的興趣

小學生最大的一個特性就是愛玩，所以在教小學低年級學生時，我會經常設計一些簡單的小游戲來輔助教學，這樣學生還可以在玩的同時學到知識。例如，在多與少的認識教學中。我專門挑選了班中五位比較活潑好動的學生來做搶凳子的游戲。在講臺上五個小學生搶四把凳子，隨著音樂的停止搶凳子落座。當游戲結束的時候，我就會問學生，為什么會有小朋友搶不到凳子呢，是不是因為小朋友多，凳子少呢，你們明白多與少是什么意思了嗎？

看似很簡單的一個游戲，不僅將一堂課的知識點融入了其中，還滿足了學生愛玩的特性，同時也活躍了課堂氣氛，使學生學會勞逸結合的學習。

三、教學形式靈活多變

低年級的學生有一個很大的問題就是容易喜新厭舊，再有趣的教學，用的次數多了，學生就會感到乏味。同一個知識點在學習的時候用過的手段，在復習的時候還用，學生可能就失去了興致。因此，教學時可以采用豐富多變的形式，這堂課采用的做游戲，下一堂課就可以講故事等。一個靈活多變的教學，可以讓學生隨時都感到好奇，充滿學習的樂趣。

四、培養學生學習的信心

信心是每個人不可或缺的精神支柱，隨時充滿自信的人更容易成功。對于學習數學來說同樣也是如此，有了信心才有學習的動力。但是對于小學生來說，一次小小的打擊就容易使學生喪失學習的信心。小學生的求知欲望還是很強烈的，同時對老師也是十分的尊敬，得到老師的肯定與表揚就會讓學生感到自豪。因此，樹立學生信心最簡單的方式就是多鼓勵、多激勵、多表揚，同時還要對學生有足夠的耐心。小學生的內心其實還是很敏感的，老師對一個學生感到不耐煩的話肯定會被發現的。另外從簡單處入手同樣也是增加學生信心的一種方式。如，在講對數字的認識的時候，我把1、2、3、4都寫在黑板上，正確地指出哪個是1，哪個是2，并說：“相信大部分同學都會很順利的回答上來。”有了前面簡單的問題做基礎，趁學生興致正高的時候就可以順便問他們哪個數字大，哪個數字小。

五、做一個風趣幽默的教師

小學生的世界很簡單，你風趣幽默、和藹近人，他就會很喜歡你，喜歡你的同時就會喜歡上你的課，愛上你教的這個學科。所以想讓學生喜歡學數學，首先先讓學生喜歡上你這個老師。你講的課生動形象、妙語連珠，同時又關心學生、鼓勵學生，那么學生就肯定會喜歡上你這個老師。

數學教學是一個枯燥乏味的過程，對于老師是枯燥乏味的，對于學生來說同樣是枯燥乏味的。要改變課堂的氣氛，要想讓學習數學變得不再單調乏味，就需要老師在教學教案方面多下功夫，站在學生的角度思考更合適的教學方式，同時作為老師也應該跟學生多交流，多詢問學生更喜歡哪種教學方式。而教師更應當多交流、多探討，相互借鑒教學經驗，提高教學質量。

參考文獻：

新課程實施過程中培訓問題研究課題組，新課程與學生發展[M].北京：北京師范大出版社，2001.endprint