非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新

張海潔

（江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)城區(qū)小學(xué)）

摘 要：揭示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——安源花果在城區(qū)小學(xué)花果雕刻課程授課過程中存在的問題，并通過教學(xué)分析，探討其傳承與創(chuàng)新，并以此為例，提出解決的方法。

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；城小花果雕刻；文化內(nèi)涵；傳承與創(chuàng)新

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)萍鄉(xiāng)花果的發(fā)展現(xiàn)狀分析

安源花果歷史悠久，是傳統(tǒng)萍鄉(xiāng)民間手工藝食品的典型代表，既具有信用價值，又具有觀賞價值。安源“花果手工工藝”在全國是唯一的，人稱“中國一絕”，其花型有的似剪紙，有的似鏤空玉雕，可制作花型百余種。據(jù)史料記載，萍鄉(xiāng)“花果”已有千年的歷史。安源花果已進(jìn)入江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的主陣地。

在現(xiàn)代文明飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的矛盾已經(jīng)成為世界性的難題，非物質(zhì)文化似乎正漸漸從我們的生活中消失。值得欣慰的是，目前，非物質(zhì)文化的重要性已經(jīng)在全社會達(dá)成共識。然而在文化建設(shè)的過程中，非物質(zhì)文化的傳承卻遇到種種問題。第一，重利益，輕文化。第二，重保護(hù)，輕揚(yáng)棄。第三，重承用，輕創(chuàng)新。

二、安源花果與城小花果雕刻的淵源

城區(qū)小學(xué)被評為江西省首批中小學(xué)素質(zhì)教育示范學(xué)校，還獲得“第一批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”“省藝術(shù)教育示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號。近幾年，隨著國家提倡素質(zhì)教育，各地各校都開設(shè)了多元化的特色課程，在研究農(nóng)村小學(xué)特色課程方面都有不錯的成果。花果廠就在我校周邊，是一家私家小廠，學(xué)校聘請花果制作工藝傳承人晏小群、歐陽慧萍老師進(jìn)入校園進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，得到安源區(qū)文化局領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校提出“讓每一朵花炫出自己最美的色彩”的辦學(xué)理念，旨在力求讓校園成為孩子回憶童年的幸福支點(diǎn)，成為師生豐盈心靈的幸福天地。

三、城小花果雕刻，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承

著名作家馮驥才說過：“民間文化是一種母親文化，它是我們的根，它融入我們的血肉，給了我們情感。”雕刻技藝難度較大，習(xí)藝周期長。我校作為傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地，近幾年的花果雕刻藝術(shù)進(jìn)校園的活動實(shí)踐和老師的親自帶領(lǐng)，讓學(xué)生對萍鄉(xiāng)花果從無知到了解、到熟識。我們帶領(lǐng)學(xué)生到花果廠進(jìn)行實(shí)踐活動，晏奶奶熱情耐心地指導(dǎo)孩子們從選料，到切工展示，還有疊花、翻花、編織等的演示，無一不震懾孩子們的心靈，讓孩子們感受到花果傳承人的淳樸感情，激發(fā)了孩子們熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)。在這之后，花果雕刻工藝實(shí)用、美觀的性質(zhì)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)。在花果制作的十幾道工序中，我們挑選了最適合孩子們操作和掌握的雕刻圖案這一環(huán)節(jié)作為我們的研究課題課案，同時它也適合課堂教學(xué)，我們最大限度地調(diào)動孩子們的積極性和主動性，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行雕刻學(xué)習(xí)，教育學(xué)生先領(lǐng)會花果雕刻坐姿、刀法，從花果原圖開始打造練習(xí)。學(xué)生是一群活動的個體，一般的課堂讓學(xué)生端坐整整45分鐘而一絲不動是不可能的，然而，學(xué)生在投入雕刻的時候竟能半天不動，看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，刻苦練習(xí)的那股子蠻勁，我喜在心頭，學(xué)生精致美麗的雕刻作品，每每的一點(diǎn)進(jìn)步，都讓我感到很是欣慰，我的學(xué)生很優(yōu)秀！

四、城小花果雕刻的創(chuàng)新

起初，我們是用雕刻蘿卜片練習(xí)刀法，蘿卜片水分多，我們開課始于大冬天，冰涼的手摸著冰涼的蘿卜片，很是心疼這些小寶貝，當(dāng)時開課有50人左右，后來堅持下來的有30人左右，我的班上就有一大半人數(shù)。“偉大的作品，不是靠力量，而是靠堅持才完成的。”最終，堅持下來的都是最優(yōu)秀的。

之后過年了，我們到處尋找適合我們雕刻的原材料。當(dāng)時我們的毛校長也在找，她找到裝修工司PVC的雕刻板，我也嘗試過，但小孩子很難雕刻，比較硬，我廢力地雕刻完一個簡單圖案，感覺很不美觀，后來我去了雕刻印章的師傅那里，討要了一塊他們雕刻的塑料皮（師傅不愿意透露在哪可以買到，只能跟他買），可是也不易下刀，看來不能在本地區(qū)尋找，因為根本找不到，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助。我們經(jīng)過選材、嘗試，找到兩種很適合小學(xué)生雕刻練習(xí)的材料，一種是海棉紙，一種是4 mm厚度的吹塑板。材料選定后，花果雕刻正式進(jìn)入我們的課堂，當(dāng)我們規(guī)劃好教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們僅僅是照模照樣地雕刻，盡量與老師畫的圖片一致，記住花型了，但沒有創(chuàng)新，一成不變，這又開始讓我反思，怎樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識？老師的優(yōu)秀作品是激發(fā)孩子們大膽操作嘗試的一個法寶，孩子的模仿能力、造型能力、發(fā)散性思維能力不可小視，孩子們之間相互比較，才會有鑒別、有取舍、有發(fā)展。老師的帶動比守著他們操練更來勁，我?guī)е麄冏龇治觥⒀菔尽Ρ龋v刀法，講起始，講思路，講花型……鼓勵孩子們大膽嘗試，勇于實(shí)踐，不怕失敗，認(rèn)真審視，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。

五、城小花果雕刻取得的成績

2016年4月，我們代表江西省參加全國中小學(xué)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)工作坊花果雕刻展示，并獲得展示獎，受到國家教育廳、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。花果的生產(chǎn)工藝難以被現(xiàn)代技術(shù)替代，它蘊(yùn)涵著獨(dú)特藝術(shù)基因，是一份極其寶貴的歷史遺產(chǎn)。它的豐富內(nèi)容和基本特征及其傳承歷史，在我國傳統(tǒng)工藝中實(shí)屬罕見。它被評為省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并成立“安源區(qū)花果研究保護(hù)中心”，要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，我們多次參加各種展示，就是為了宣傳我們的地方物色，宣傳我們的地方文化。“我們依戀著我們所受過的，我們不舍得拋棄我們曾經(jīng)付出過巨大代價的，因為那是一種人生的美好。”

編輯 魯翠紅