如何讓小學英語課堂教學活起來

曹靜晶

（山西省晉中市太谷縣胡村鎮(zhèn)墩坊學校）

摘 要：所謂讓英語課堂教學活起來，即是指通過采用恰當的實踐策略，提高小學英語課堂教學的趣味性，讓小學生在高興、活躍的氣氛中，享受到成功學習英語知識的樂趣，改變傳統英語教學枯燥、乏味的教學現狀。而為了實現這一教學目標，還需要所有的英語教師共同努力，積極總結教學經驗，進而在不斷的探索總結中，得到一條通向提高英語教學質量的新出路。

關鍵詞：小學教學；英語課程；活躍氣氛

要讓小學英語課堂教學活起來，激發(fā)小學生學習英語的興趣是關鍵，興趣是最好的老師，唯有將小學生的學習興趣充分地調動起來，才有可能提高英語教學質量。否則，英語教學有效性的提高將成為一句空談。因此，在實踐中，教師應善于利用小學生活潑好動的行為特征，靈活運用多種教學方式，使課堂真正“活”起來。以下筆者將結合自身實踐經驗，淺談如何實現這一教學目的，望對各位同仁有所幫助。

一、利用小組游戲活躍課堂教學氣氛

新課程改革的具體要求中，曾明確提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”以及“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”有效落實這些新課程改革的具體教學要求，正是讓小學英語課堂教學活起來的重要途徑。筆者認為，為了達到這一教學目的，教師可以從小學生的行為特征入手，利用小學生熱愛做游戲的心理開展英語小組游戲，如此可讓小學生在學習英語知識的同時，又能享受到游戲的樂趣，提高英語課堂教學的有效性，使整個課堂教學的氣氛立刻活躍起來。

例如，教師可以在課堂教學中，將小學生分為幾個游戲小組，以小組為單位確定積分制度，開展英語“詞語接龍”游戲，看哪一組接上的單詞又對、又快、又多。比如，教師將首個單詞寫在黑板上“pen”，那么下一個小組可以接詞“national”，第二組接這一個單詞的詞尾可以說“l(fā)ittle”等，如此可讓英文單詞連接成一條龍，學生在游戲中的積極性充分被調動起來，大大提高了小學英語課堂的教學效率。

二、應用多媒體技術多感官刺激學生

在信息高速傳遞的今天，由計算機操作技術和信息傳遞技術有效結合在一起的多媒體技術應運而生，并且在教學實踐中的應用也越來越趨于成熟化。通過多媒體教學，教師可以將教材中抽象的英文單詞和英文故事，轉化為小學生喜愛的動畫形式，并且還可以配上生動的音頻信息，如此可以大大吸引小學生的注意力，讓小學生更加有效地汲取到英語知識的養(yǎng)分。除此之外，利用多媒體技術的聯網功能，教師還可以從網絡中獲取更多的英語教學資源，這對于拓展小學生的英語知識來說是具有重要的意義。因此，教師可以在教學實踐中，嘗試利用多媒體技術提高課堂教學的活躍度。

例如，教師在教學人教版五年級英語“Unit 4 What can you do？”時，教師可以利用多媒體Flash軟件制作一個小卡通片，如一只小兔子問一只老鷹：“What can you do？”老鷹：“I can fly！”而反過來詢問的話，兔子亦可以回答：“I can jump.”如此可讓原本枯燥無味的英語課堂立刻變得活躍起來，從而大大提高小學生學習英語的興趣。

三、運用情感教學策略，以情動人

隨著新課程改革的不斷深入，英語教師理應深刻認識到，在教育教學的今天，我們應當改變傳統呆板、機械的教學狀態(tài)，在課堂教學中投入更多的情感，用關心和幫助去溫暖學生幼小的心靈，有時較之冰冷的命令性口吻更能調動學生的學習興趣。課堂教學是教師教與學生學互動的過程，而并非是教師一個人的演講，因此，教師要懂得以情動人，讓小學生感受到教師的真情，學生自然會投來有效的信息回饋，主動配合教師教學。因此，我們應該營造一個熱烈的交流氣氛，調節(jié)課堂溫度，喚起學生的求知欲。要讓每一個學生都能感受到老師的關懷，對學生的愛是無私的，從而提高小學英語課堂教學質量。

綜上所述，活躍課堂教學氣氛，對于提高小學英語教學質量具有極大的推動作用，為了讓小學英語課堂教學氛圍更加活躍，教師可以首先利用小組游戲式教學激發(fā)學生的學習興趣，其次，應用多媒體技術多感官刺激學生，最后，運用情感教學策略，以情動人，如此可以最大限度地調動學生學習英語的主觀能動性，讓小學英語課堂教學真正活起來。

參考文獻：

[1]薛小銳.初中英語情趣教學實施策略研究[D].四川外國語大學，2014.

[2]柳筱.小學英語課堂游戲教學的應用分析及策略研究[D].曲阜師范大學，2011.

[3]余穎.小學英語課堂教學藝術研究[D].湖南師范大學，2011.

編輯 溫雪蓮